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西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)
“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()。.
·直观性原则
·启发性原则
·循序渐进原则
·巩固性原则
陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条,体现了教师素养中的()。
·深厚的教育理论知识
·崇高的职业道德
·广博的文化科学知识
·过硬的教学基本功
个体身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展规律()的反映。
·不平衡性
·阶段性
·个别差异性
·顺序性
衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()。
·教育原则
·教育规律
·教育任务
·教育目的
小学教育在义务教育中的地位主要表现在()。
·强制性、发展性、基础性
·普及性、基础性、发展性
·强制性、发展性、普及性
·普及性、基础性、强制性
孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”表明孔子很强调()。
·启发式教学
·学习与思考相结合
·因材施教
·学习与行动相结合
世界上最早普及初等义务教育的是哪个国家()
·英国
·法国
·德国
·日本
从社会发展需要出发办教育,注重培养合格的公民,所体现的教育目的理论是( )。
·个人本位论
·宗教本位论
·社会本位论
·兴趣本位论
( )决定了小学德育的内容、形式和方法,而且制约着小学德育的整个过程。
·小学德育目标
·小学教育目的
·国家德育目标
·基础教育本质
通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。
·说服法
·陶冶法
·实际锻炼法
·榜样示范法
从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( )。
·程序性课程
·练习性课程
·地方性课程
·实践性课程
把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校( )。
·教育的形成
·教育的类别
·教育的层次
·教育的历史
社会生活的基础和社会发展的决定力量是( )。
·生产力
·生产关系
·生产方式
·上层建筑
教育的质的规定性是由( )决定的。
·教育自身的矛盾特殊性
·人们的认识活动规律
·教育自身的性质
·教育自身的活
“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的( )。
·十二大
·十三大
·十四大
·十五大
·直观性原则
·启发性原则
·循序渐进原则
·巩固性原则
陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条,体现了教师素养中的()。
·深厚的教育理论知识
·崇高的职业道德
·广博的文化科学知识
·过硬的教学基本功
个体身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展规律()的反映。
·不平衡性
·阶段性
·个别差异性
·顺序性
衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()。
·教育原则
·教育规律
·教育任务
·教育目的
小学教育在义务教育中的地位主要表现在()。
·强制性、发展性、基础性
·普及性、基础性、发展性
·强制性、发展性、普及性
·普及性、基础性、强制性
孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”表明孔子很强调()。
·启发式教学
·学习与思考相结合
·因材施教
·学习与行动相结合
世界上最早普及初等义务教育的是哪个国家()
·英国
·法国
·德国
·日本
从社会发展需要出发办教育,注重培养合格的公民,所体现的教育目的理论是( )。
·个人本位论
·宗教本位论
·社会本位论
·兴趣本位论
( )决定了小学德育的内容、形式和方法,而且制约着小学德育的整个过程。
·小学德育目标
·小学教育目的
·国家德育目标
·基础教育本质
通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。
·说服法
·陶冶法
·实际锻炼法
·榜样示范法
从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( )。
·程序性课程
·练习性课程
·地方性课程
·实践性课程
把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校( )。
·教育的形成
·教育的类别
·教育的层次
·教育的历史
社会生活的基础和社会发展的决定力量是( )。
·生产力
·生产关系
·生产方式
·上层建筑
教育的质的规定性是由( )决定的。
·教育自身的矛盾特殊性
·人们的认识活动规律
·教育自身的性质
·教育自身的活
“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的( )。
·十二大
·十三大
·十四大
·十五大