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佳木斯大学语言治疗学
教师要创造一个良好的教学氛围所需的行为有( )
· 接纳感受
· 赞赏或鼓励
· 接纳意见
· 善于发问
教学过程的基本功能主要有( )
· 传授知识
· 形成技能
· 培养智能
· 发展个性
教学计划的基本内容的组成部分包括( )
· 学科设置
· 学科顺序
· 学年编制和学周安排
· 课时分配
中小学课程的基本类型主要有( )
· 学科课程
· 活动课程
· 显性课程
· 隐性课程和非正式课程
良好的家庭教育的基本条件包括( )
· 父母的表率作用
· 民主和睦的家庭氛围
· 父母的文化修养
· 正确的教育观和方法
教师对学生的情感特征具有( )
· 社会性
· 普遍性
· 稳定性
· 依赖性
青少年儿童的合法权利包括( )
· 生存的权利
· 受教育的权利
· 受尊重的权利
· 安全的权利
教师的知识结构包括( )
· 学科和专业知识
· 广博的基础文化知识
· 教育预见能力
· 教育科学理论知识
教育的基本要素包括( )
· 教育者
· 受教育者
· 教育影响
· 教材
教育目标体系是一个多层次的体系,大致有以下层次( )
· 教育目的
· 教育目标
· 课程目标
· 单元目标
全面和谐发展教育思想的提出者是前苏联杰出教育学家 ( )
·马卡连柯
·赞科夫
·苏霍姆林斯基
·维果茨基
美国的心理学、教育学家布鲁纳提出的是 ( )
·学科中心课程论
·儿童中心课程论
·结构主义课程论
·社会中心课程论
初中生每天的家庭作业合计不应超过( )。
· 1小时
· 1.5小时
· 2小时
· 2.5小时
教学设计中最先要考虑的要素是( )。
· 教学计划
· 教学目标
· 教学大纲
· 教学方法
核心课程也被称为( )。
· 联络课程
· 合科课程
· 综合课程
· 问题课程
· 接纳感受
· 赞赏或鼓励
· 接纳意见
· 善于发问
教学过程的基本功能主要有( )
· 传授知识
· 形成技能
· 培养智能
· 发展个性
教学计划的基本内容的组成部分包括( )
· 学科设置
· 学科顺序
· 学年编制和学周安排
· 课时分配
中小学课程的基本类型主要有( )
· 学科课程
· 活动课程
· 显性课程
· 隐性课程和非正式课程
良好的家庭教育的基本条件包括( )
· 父母的表率作用
· 民主和睦的家庭氛围
· 父母的文化修养
· 正确的教育观和方法
教师对学生的情感特征具有( )
· 社会性
· 普遍性
· 稳定性
· 依赖性
青少年儿童的合法权利包括( )
· 生存的权利
· 受教育的权利
· 受尊重的权利
· 安全的权利
教师的知识结构包括( )
· 学科和专业知识
· 广博的基础文化知识
· 教育预见能力
· 教育科学理论知识
教育的基本要素包括( )
· 教育者
· 受教育者
· 教育影响
· 教材
教育目标体系是一个多层次的体系,大致有以下层次( )
· 教育目的
· 教育目标
· 课程目标
· 单元目标
全面和谐发展教育思想的提出者是前苏联杰出教育学家 ( )
·马卡连柯
·赞科夫
·苏霍姆林斯基
·维果茨基
美国的心理学、教育学家布鲁纳提出的是 ( )
·学科中心课程论
·儿童中心课程论
·结构主义课程论
·社会中心课程论
初中生每天的家庭作业合计不应超过( )。
· 1小时
· 1.5小时
· 2小时
· 2.5小时
教学设计中最先要考虑的要素是( )。
· 教学计划
· 教学目标
· 教学大纲
· 教学方法
核心课程也被称为( )。
· 联络课程
· 合科课程
· 综合课程
· 问题课程