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国家开放大学幼儿园课程论1
、以逻辑顺序组织课程内容,还是以心理顺序组织课程内容,历来都很有争议。
在幼儿园课程中,纵向组织与横向组织课程内容的做法都很常见。
课程评价是对课程的价值做出（C）的过程。
A.评判
B.反应
C.判断
D.评价
课程评价是对课程的价值做出评价的过程
课程效果有的是显性的，有的是隐性的。
对课程效果的评价也是课程评价的一个重要功能。
在幼儿园学科领域课程中，（C）是各学科领域教育活动的结合。
A.教育现象
B.教育内容
C.教育活动
D.教学结果
幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的（AB），分析和判断幼儿园课程的价值的过程。
A.特点
B.组成成分
C.教学
D.日常生活
在幼儿园学科领域课程中，教育活动是各学科领域教育活动的结合。
与综合性课程等其他课程相比较，学科课程具有较强的活动性。
学科仅仅只是形式。
幼儿园学科课程，根据对学前儿童实施教育的特点，常将幼儿园课程分为（ABCD）等科目（领域）。
A.语言
B.数学
C.科学
D.音乐
（A）提出，课程应由教师和儿童共同设计。
A.克伯屈
B.皮亚杰
C.赫尔巴特
D.杜威
幼儿园课程，能够通过（BD）环境进行综合化。
A.科学
B.室内
C.自然
D.室外
环境可以成为综合性课程的核心。
在幼儿园课程中,纵向组织与横向组织课程内容的做法都很常见。
课程评价是对课程的价值做出（C）的过程。
A.评判
B.反应
C.判断
D.评价
课程评价是对课程的价值做出评价的过程
课程效果有的是显性的，有的是隐性的。
对课程效果的评价也是课程评价的一个重要功能。
在幼儿园学科领域课程中，（C）是各学科领域教育活动的结合。
A.教育现象
B.教育内容
C.教育活动
D.教学结果
幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的（AB），分析和判断幼儿园课程的价值的过程。
A.特点
B.组成成分
C.教学
D.日常生活
在幼儿园学科领域课程中，教育活动是各学科领域教育活动的结合。
与综合性课程等其他课程相比较，学科课程具有较强的活动性。
学科仅仅只是形式。
幼儿园学科课程，根据对学前儿童实施教育的特点，常将幼儿园课程分为（ABCD）等科目（领域）。
A.语言
B.数学
C.科学
D.音乐
（A）提出，课程应由教师和儿童共同设计。
A.克伯屈
B.皮亚杰
C.赫尔巴特
D.杜威
幼儿园课程，能够通过（BD）环境进行综合化。
A.科学
B.室内
C.自然
D.室外
环境可以成为综合性课程的核心。