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阿坝师范学院教育学原理
教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的（_____ ）。
学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为（_____ ）。
构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和（_____ ）。
1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以（_____ ）理论指导编写《教育学》。
在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有:（_____ ）、（_____ ）、分组教学和道尔顿制等。
.在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作（_____ ）。
.班级管理的主要模式有:（_____ ）、平等管理（_____ ）、和目标管理。
主张“有教无类”的古代教育家是（_____ ）
教育的劳动起源论
社会建设
德育的主体性
教育目的
简述发展中国家实现全民教育的目的需要采取哪些策略。
简述个体身心发展的不平衡性的表现。
二战后西方学制发展呈现出何种趋势?
学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为（_____ ）。
构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和（_____ ）。
1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以（_____ ）理论指导编写《教育学》。
在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有:（_____ ）、（_____ ）、分组教学和道尔顿制等。
.在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作（_____ ）。
.班级管理的主要模式有:（_____ ）、平等管理（_____ ）、和目标管理。
主张“有教无类”的古代教育家是（_____ ）
教育的劳动起源论
社会建设
德育的主体性
教育目的
简述发展中国家实现全民教育的目的需要采取哪些策略。
简述个体身心发展的不平衡性的表现。
二战后西方学制发展呈现出何种趋势?