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佳木斯大学语言治疗学
以下哪项不属于徐特立的“三化”文化教育方针( )
·科学化
·民族化
·现代化
·大众化
1952年我国高等教育改革的重大举措是( )
·颁布“高教六十条”
·“统一高考”
·“扩大办学自主权”
·院系调整
王守仁教育思想的理论基础是他的“致良知”说”
·错误
·正确
春秋战国时期主要教育变革标志为( )
·政教一体
·官学衰落,私学兴起
·以法为教,以吏为师
·罢黜百家,独尊儒术
唐代科举考试设题指事,由被试者做文章的方法是( )
·帖经
·墨义
·诗赋
·策问
秦始皇采纳法家的建议推行的文教政策是( )
·无为而治
·儒道释三教合一
·以法为教,以吏为师
·罢黜百家,独尊儒术
王充把教学过程概括为( )
·学、思、行
·闻、见、知、行
·学、问、思、辨、行
·见闻为与开心意
明末清初进步思想家在教育目的上主张( )
·培养经世致用的实用人才
·修己以安人
·提倡实学,重视自然科学
·学而优则仕
西周时期教育主要特征为( )
·政教一体,学在官府
·官学衰落,私学兴起
·以法为教,以吏为师
·罢黜百家,独尊儒术
朱熹认为大学教育的重点是( )
·学习四书五经
·“明其理”
·应科举
·“学其事”
孔子把教学过程概括为( )
·学、思、行
·闻、见、知、行
·学、问、思、辨、行
·见闻为与开心意
西周的教育内容主要是( )
·“六艺”
·《四书五经》
·“七艺”
·“七技”
学习科目为哲学、法律、数学、修辞、天文、音乐的古罗马学校正( )
·初级学校
·文法学校
·修辞学校
·音乐学校
西方第一个全面阐述“学制”的教育家是( )
·夸美纽斯
·亚里士多德
·拉伯雷
·赫尔巴特
日本教育行政制度的类型是( )
·中央集权型
·地方分权型
·中央、地方合作型
·州集权型
·科学化
·民族化
·现代化
·大众化
1952年我国高等教育改革的重大举措是( )
·颁布“高教六十条”
·“统一高考”
·“扩大办学自主权”
·院系调整
王守仁教育思想的理论基础是他的“致良知”说”
·错误
·正确
春秋战国时期主要教育变革标志为( )
·政教一体
·官学衰落,私学兴起
·以法为教,以吏为师
·罢黜百家,独尊儒术
唐代科举考试设题指事,由被试者做文章的方法是( )
·帖经
·墨义
·诗赋
·策问
秦始皇采纳法家的建议推行的文教政策是( )
·无为而治
·儒道释三教合一
·以法为教,以吏为师
·罢黜百家,独尊儒术
王充把教学过程概括为( )
·学、思、行
·闻、见、知、行
·学、问、思、辨、行
·见闻为与开心意
明末清初进步思想家在教育目的上主张( )
·培养经世致用的实用人才
·修己以安人
·提倡实学,重视自然科学
·学而优则仕
西周时期教育主要特征为( )
·政教一体,学在官府
·官学衰落,私学兴起
·以法为教,以吏为师
·罢黜百家,独尊儒术
朱熹认为大学教育的重点是( )
·学习四书五经
·“明其理”
·应科举
·“学其事”
孔子把教学过程概括为( )
·学、思、行
·闻、见、知、行
·学、问、思、辨、行
·见闻为与开心意
西周的教育内容主要是( )
·“六艺”
·《四书五经》
·“七艺”
·“七技”
学习科目为哲学、法律、数学、修辞、天文、音乐的古罗马学校正( )
·初级学校
·文法学校
·修辞学校
·音乐学校
西方第一个全面阐述“学制”的教育家是( )
·夸美纽斯
·亚里士多德
·拉伯雷
·赫尔巴特
日本教育行政制度的类型是( )
·中央集权型
·地方分权型
·中央、地方合作型
·州集权型