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佳木斯大学语言治疗学
教育心理学的核心部分是( )。
·学习心理学
·人格心理学
·普通心理学
·发展心理学。
法国启蒙思想家卢梭,撰写了著名教育哲理小说( )
·《林哈德与葛笃德》
·《爱弥儿》
·《教育诗篇》
·《巨人传》
创办“高尔基工学团”与“捷尔任斯基公社”的教育家是( )
·捷尔任斯基
·加里宁
·马卡连柯
·凯洛夫
17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了( )
·自然教育
·绅士教育
·要素教育
·科学教育
《大教学论》是 () 教育家的代表作
·培根
·拉待特克
·夸美纽斯
·弥尔顿
主张“教育生物起源说”的是( )
·孟禄
·达尔文
·利托尔诺
·汤姆逊
《雄辩术原理》是古罗马教育家 () 所撰写
·西塞罗
·塞涅卡
·奥古斯丁
·昆体良
提出“自然教育”思想的代表人物是( )
·狄德罗
·爱尔维修
·卢梭
·夸美纽斯
第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是( )
·桑代克
·斯金纳
·布鲁纳
·加涅
教育心理学发展的成熟时期是( )。
·20世纪20年代到50年代
·20世纪80年代以后
·20世纪60年代到70年代末
·20世纪90年代起
我国第一本《教育心理学》的编写者是( )。
·廖世承
·房宗岳
·潘菽
·陆志伟
关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（ ）。
·第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
·布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
·计算机辅助教学出现在完善时期
·合作性研究时成熟期的成果
·反思性研究时完善期的成果
教育心理学的发展经历了（ ）几个阶段。
·独立时期
·初创时期
·发展时期
·成熟时期
·完善时期
教育心理学的主要研究方法是（ ）。
·观察法
·教育经验总结法
·产品分析法
·实验法
·访谈法
行为主义教育观把学习看成( )
·经验的联结或操作的变化
·通过练习和刺激反应式的强化来实现的
·学习效果表现为外部行为的变化
·教学的目的是传授知识技能体系
·学习心理学
·人格心理学
·普通心理学
·发展心理学。
法国启蒙思想家卢梭,撰写了著名教育哲理小说( )
·《林哈德与葛笃德》
·《爱弥儿》
·《教育诗篇》
·《巨人传》
创办“高尔基工学团”与“捷尔任斯基公社”的教育家是( )
·捷尔任斯基
·加里宁
·马卡连柯
·凯洛夫
17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了( )
·自然教育
·绅士教育
·要素教育
·科学教育
《大教学论》是 () 教育家的代表作
·培根
·拉待特克
·夸美纽斯
·弥尔顿
主张“教育生物起源说”的是( )
·孟禄
·达尔文
·利托尔诺
·汤姆逊
《雄辩术原理》是古罗马教育家 () 所撰写
·西塞罗
·塞涅卡
·奥古斯丁
·昆体良
提出“自然教育”思想的代表人物是( )
·狄德罗
·爱尔维修
·卢梭
·夸美纽斯
第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是( )
·桑代克
·斯金纳
·布鲁纳
·加涅
教育心理学发展的成熟时期是( )。
·20世纪20年代到50年代
·20世纪80年代以后
·20世纪60年代到70年代末
·20世纪90年代起
我国第一本《教育心理学》的编写者是( )。
·廖世承
·房宗岳
·潘菽
·陆志伟
关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（ ）。
·第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
·布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
·计算机辅助教学出现在完善时期
·合作性研究时成熟期的成果
·反思性研究时完善期的成果
教育心理学的发展经历了（ ）几个阶段。
·独立时期
·初创时期
·发展时期
·成熟时期
·完善时期
教育心理学的主要研究方法是（ ）。
·观察法
·教育经验总结法
·产品分析法
·实验法
·访谈法
行为主义教育观把学习看成( )
·经验的联结或操作的变化
·通过练习和刺激反应式的强化来实现的
·学习效果表现为外部行为的变化
·教学的目的是传授知识技能体系