注意：此页面搜索的是所有试题
佳木斯大学语言治疗学
全身反应法吸取了心理学中的“ ”理论的观点。该理论认为,记忆联系越是经常和强烈,该记忆的联想和回忆越容易。回忆可以通过口头完成,也可以和肢体活动相结合。 ( )
·格式塔
·最近发展区
·记忆痕迹
·艾宾浩斯遗忘曲线
以下哪一项不是《义务教育英语课程标准(2011年版)》学习策略二级目标中对学生的要求。 ( )
·积极运用所学英语进行表达和交流
·尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
·能较熟练地使用学生英汉词典
·注意观察生活或媒体中使用的简单英语
是教学中最早使用的一种教学手段。它不但制作方法简单，而且它的形式可以灵活多样，使用时不受地点条件的限制，所以，又是最经常使用的一种教学手段。
·板书
·挂图
·电子白板
·幻灯片
教学设计是一项系统工程,系统中的各 相当于子系统,相对独立、又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。( )
·内容
·要素
·知识
·方面
小学英语课堂中常常采用唱英语歌曲的导入方法,其直接作用是 。( )
·营造活跃的课堂氛围,调动学生的积极性
·培养学生的综合素质
·通过识记歌词,增加英语词汇量
·进行学科整合
有价值的教学情境一定是内含问题的情境,它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备 、适应性和 。 ( )
·启发性,创新性
·创新性,生活性
·目的性,新颖性
·真实性,启发性
《义务教育英语课程标准(2011年版)》对英语课程目标做了明确规定,包括 。( )
·语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
·语言技能、语言知识、情感态度
·学习策略、文化意识、学习兴趣
·语言表达、文化交际、学习策略
“支架”(Scaffold)原是建筑行业的术语,又译作“脚手架”,是建筑楼房时施予的暂时性支持。当楼房建好后,这种支持就撤掉了。根据这个建筑隐喻,最先借用了这个术语来描述同行、成人或有成就的人在另一个人的学习过程中所施予的有效支持。 ( )
·Wood,Bruner & Ross
·Vygotsky
·James Asher
·Jerome Seymour Bruner
钟嵘文学思想的核心是( ) 。
·“直寻”
·“诗赋欲丽”
·“诗缘情而绮靡”
·“滋味”说
提出诗歌应该“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”主张的是( ) 。
·陈子昂的《与东方左史虬修竹篇序》
·白居易的《与元九书》
·韩愈的《送孟东野序》
·司空图的《与王驾评诗书》
提出“取境”问题，并认为“取境”有易、难两种情况的唐代诗论家是( )。
·陈子昂
·司空图
·皎 然
·韩愈
韩愈的“不平则鸣”论，从实质上看是继承了( )。
·《毛诗大序》的“讽谏”说
·《论语》的“兴观群怨”说
·司马迁的“发愤著书”说
·司马迁的“发愤著书”说
提出“长于思与境偕，乃诗家之所尚者”理论的唐代诗论家是( ) 。
·陈子昂
·白居易
·皎 然
·司空图
提出“韵外之致”、“味外之旨”、“象外之象”、“景外之景”的“四外”说来论述意境的特殊性质的古代诗论家是( ) 。
·钟 嵘
·司空图
·陆 机
·皎 然
提出“诗穷而后工”的古代文论家是( ) 。
·唐代韩愈
·唐代白居易
·宋代苏轼
·宋代欧阳修
·格式塔
·最近发展区
·记忆痕迹
·艾宾浩斯遗忘曲线
以下哪一项不是《义务教育英语课程标准(2011年版)》学习策略二级目标中对学生的要求。 ( )
·积极运用所学英语进行表达和交流
·尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
·能较熟练地使用学生英汉词典
·注意观察生活或媒体中使用的简单英语
是教学中最早使用的一种教学手段。它不但制作方法简单，而且它的形式可以灵活多样，使用时不受地点条件的限制，所以，又是最经常使用的一种教学手段。
·板书
·挂图
·电子白板
·幻灯片
教学设计是一项系统工程,系统中的各 相当于子系统,相对独立、又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。( )
·内容
·要素
·知识
·方面
小学英语课堂中常常采用唱英语歌曲的导入方法,其直接作用是 。( )
·营造活跃的课堂氛围,调动学生的积极性
·培养学生的综合素质
·通过识记歌词,增加英语词汇量
·进行学科整合
有价值的教学情境一定是内含问题的情境,它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备 、适应性和 。 ( )
·启发性,创新性
·创新性,生活性
·目的性,新颖性
·真实性,启发性
《义务教育英语课程标准(2011年版)》对英语课程目标做了明确规定,包括 。( )
·语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
·语言技能、语言知识、情感态度
·学习策略、文化意识、学习兴趣
·语言表达、文化交际、学习策略
“支架”(Scaffold)原是建筑行业的术语,又译作“脚手架”,是建筑楼房时施予的暂时性支持。当楼房建好后,这种支持就撤掉了。根据这个建筑隐喻,最先借用了这个术语来描述同行、成人或有成就的人在另一个人的学习过程中所施予的有效支持。 ( )
·Wood,Bruner & Ross
·Vygotsky
·James Asher
·Jerome Seymour Bruner
钟嵘文学思想的核心是( ) 。
·“直寻”
·“诗赋欲丽”
·“诗缘情而绮靡”
·“滋味”说
提出诗歌应该“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”主张的是( ) 。
·陈子昂的《与东方左史虬修竹篇序》
·白居易的《与元九书》
·韩愈的《送孟东野序》
·司空图的《与王驾评诗书》
提出“取境”问题，并认为“取境”有易、难两种情况的唐代诗论家是( )。
·陈子昂
·司空图
·皎 然
·韩愈
韩愈的“不平则鸣”论，从实质上看是继承了( )。
·《毛诗大序》的“讽谏”说
·《论语》的“兴观群怨”说
·司马迁的“发愤著书”说
·司马迁的“发愤著书”说
提出“长于思与境偕，乃诗家之所尚者”理论的唐代诗论家是( ) 。
·陈子昂
·白居易
·皎 然
·司空图
提出“韵外之致”、“味外之旨”、“象外之象”、“景外之景”的“四外”说来论述意境的特殊性质的古代诗论家是( ) 。
·钟 嵘
·司空图
·陆 机
·皎 然
提出“诗穷而后工”的古代文论家是( ) 。
·唐代韩愈
·唐代白居易
·宋代苏轼
·宋代欧阳修