注意：此页面搜索的是所有试题
佳木斯大学语言治疗学
正确的自我意识具体体现在( )
·对自己的认识应该比较接近现实
·对自己的优点感到欣慰,但又不狂妄自大
·对自己的缺点既不回避,也不自暴自弃
·自信乐观,不苛求自己,能扬长避短
心理学认为,人类的认知具有哪些特点( )
·认知的发展性
·认知的联想性
·认知的先占性
·认知的多维性
·认知的相对性
缓解考试焦虑的常用策略有( )
·认知调整
·情绪表达
·注意选择
·生理调节
“仁者见仁、智者见智”是( )防御机制的表现。
·退化
·投射
·固着
·反向作用
从哪几个方面可以建立和谐的人际关系( )
·坚持目标,继续努力
·改变目标,取而代之
·从同学、朋友、父母那里寻找支持
·降低目标,改变行为
对于相貌美的标准,人们通常有大体一致的看法,但是也存在各种差异。“情人眼里出西施”说明态度成分中哪一因素对态度的重要作用( )
·认知成分
·情感成分
·行为成分
·意志成分
个体在估计事情后果时总认为负面后果只会出现在他人身上,自己则不会有事,这种现象是( )
·自我防御机制
·理想化偏见
·自利性归因
·自我效能感
从创伤刺激中恢复到往常水平的能力称为( )
·心理活动的耐受力
·心理活动的稳定性
·心理康复能力
·环境适应能力
吃不着的葡萄是酸的,得不到的东西是好的,这种心理防卫方法,叫做( )
·否认作用
·合理化作用
·投射作用
·幻想作用
下列哪项不符合青少年的心理特点( )
·精力旺盛
·感情丰富
·渴望独立
·认识能力高,看问题全面
当你进入一个黑暗的房间时,开始感觉眼前一片漆黑,但过一段时间后,你便可以看见周围的一切,这叫什么心理现象( )
·明适应
·暗适应
·色弱
·视觉后像
当某一固定的观念在脑子里反复出现时,这些观念是患者不愿想的且伴有被迫感觉痛苦感觉,我们称之为( )
·强制思维
·强迫观念
·妄想
·虚构
按照精神分析的观念,许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的( )
·早期经验
·教育环境
·人格特征
·遗传因素
( )把感觉和情感作为心的基本元素。
·行为主义
·机能主义
·构造主义
·精神分析
应激的动态发展有三个阶段( )、抵抗和衰竭。
·防御
·应对
·警戒
·输入
·对自己的认识应该比较接近现实
·对自己的优点感到欣慰,但又不狂妄自大
·对自己的缺点既不回避,也不自暴自弃
·自信乐观,不苛求自己,能扬长避短
心理学认为,人类的认知具有哪些特点( )
·认知的发展性
·认知的联想性
·认知的先占性
·认知的多维性
·认知的相对性
缓解考试焦虑的常用策略有( )
·认知调整
·情绪表达
·注意选择
·生理调节
“仁者见仁、智者见智”是( )防御机制的表现。
·退化
·投射
·固着
·反向作用
从哪几个方面可以建立和谐的人际关系( )
·坚持目标,继续努力
·改变目标,取而代之
·从同学、朋友、父母那里寻找支持
·降低目标,改变行为
对于相貌美的标准,人们通常有大体一致的看法,但是也存在各种差异。“情人眼里出西施”说明态度成分中哪一因素对态度的重要作用( )
·认知成分
·情感成分
·行为成分
·意志成分
个体在估计事情后果时总认为负面后果只会出现在他人身上,自己则不会有事,这种现象是( )
·自我防御机制
·理想化偏见
·自利性归因
·自我效能感
从创伤刺激中恢复到往常水平的能力称为( )
·心理活动的耐受力
·心理活动的稳定性
·心理康复能力
·环境适应能力
吃不着的葡萄是酸的,得不到的东西是好的,这种心理防卫方法,叫做( )
·否认作用
·合理化作用
·投射作用
·幻想作用
下列哪项不符合青少年的心理特点( )
·精力旺盛
·感情丰富
·渴望独立
·认识能力高,看问题全面
当你进入一个黑暗的房间时,开始感觉眼前一片漆黑,但过一段时间后,你便可以看见周围的一切,这叫什么心理现象( )
·明适应
·暗适应
·色弱
·视觉后像
当某一固定的观念在脑子里反复出现时,这些观念是患者不愿想的且伴有被迫感觉痛苦感觉,我们称之为( )
·强制思维
·强迫观念
·妄想
·虚构
按照精神分析的观念,许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的( )
·早期经验
·教育环境
·人格特征
·遗传因素
( )把感觉和情感作为心的基本元素。
·行为主义
·机能主义
·构造主义
·精神分析
应激的动态发展有三个阶段( )、抵抗和衰竭。
·防御
·应对
·警戒
·输入