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佳木斯大学语言治疗学
班主任的基本能力等同于班主任的素质
·正确
·错误
学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生
·正确
·错误
解决问题策略多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题
·正确
·错误
家访就是教师通过电话、书信和家长保持的经常性联系
·正确
·错误
班主任应经常与任课教师和其他教职员工沟通，努力形成教育合力
·正确
·错误
小学生的心理特点是乐于玩耍，喜欢模仿，爱听表扬，独立性差，依赖性强等
·正确
·错误
建设班级教师集体的具体措施可有()
·实行班级教导会制度
·建立良好的人际关系
·让教师充分展示个性
·组织科研性活动
·完善对班级教师集体的评价方法
在班主任工作中，必须坚持以身作则原则的依据是（）
·小学生身心发展的特殊需要
·教学客观规律
·现代社会人际关系特点的反映
·长期以来的教育实践经验
·组织丰富多彩活动的需要
在教育过程中对学生教育最全面、影响最深刻的教育者是()
·校长
·级任老师
·任课老师
·班主任
班主任工作的保证性内容是()
·健全班级组织
·班级管理
·班级活动
·班级教育工作
班级学生的发展方向、发展过程、发展程度以及班集体的教育力量 在很大程度上是受班主任这一教育主体的控制和影响的，这体现了班主任工作的()
·主导性
·激励性
·示范性
·艰巨性
学生服务性劳动管理具体指( )
·自我服务性劳动
·互助服务性劳动
·社区服务性劳动
·公益服务性劳动
·家庭服务性劳动
执行班级管理制度的方法不包括( )
·组织奖励
·相互监督
·相互奖励
·自我奖罚
班主任素质提高与完善的方法和途径有( )。
·正确审视自我
·加强理论学习
·深入教育实践
·重视教育信息反馈
非正式群体的形成原因主要有( )。
·利益型
·心理型
·地域型
·相似型
·正确
·错误
学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生
·正确
·错误
解决问题策略多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题
·正确
·错误
家访就是教师通过电话、书信和家长保持的经常性联系
·正确
·错误
班主任应经常与任课教师和其他教职员工沟通，努力形成教育合力
·正确
·错误
小学生的心理特点是乐于玩耍，喜欢模仿，爱听表扬，独立性差，依赖性强等
·正确
·错误
建设班级教师集体的具体措施可有()
·实行班级教导会制度
·建立良好的人际关系
·让教师充分展示个性
·组织科研性活动
·完善对班级教师集体的评价方法
在班主任工作中，必须坚持以身作则原则的依据是（）
·小学生身心发展的特殊需要
·教学客观规律
·现代社会人际关系特点的反映
·长期以来的教育实践经验
·组织丰富多彩活动的需要
在教育过程中对学生教育最全面、影响最深刻的教育者是()
·校长
·级任老师
·任课老师
·班主任
班主任工作的保证性内容是()
·健全班级组织
·班级管理
·班级活动
·班级教育工作
班级学生的发展方向、发展过程、发展程度以及班集体的教育力量 在很大程度上是受班主任这一教育主体的控制和影响的，这体现了班主任工作的()
·主导性
·激励性
·示范性
·艰巨性
学生服务性劳动管理具体指( )
·自我服务性劳动
·互助服务性劳动
·社区服务性劳动
·公益服务性劳动
·家庭服务性劳动
执行班级管理制度的方法不包括( )
·组织奖励
·相互监督
·相互奖励
·自我奖罚
班主任素质提高与完善的方法和途径有( )。
·正确审视自我
·加强理论学习
·深入教育实践
·重视教育信息反馈
非正式群体的形成原因主要有( )。
·利益型
·心理型
·地域型
·相似型