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佳木斯大学语言治疗学
确定学习者需要的过程本质上是( )
·教师提供选择的过程
·家长提供选择的过程
·学习者自由选择的过程
·学校提供选择的过程
( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。( )
·教学过程
·教学原则
·教学方法
·教学设计
( )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。( )
·斯腾豪斯
·泰勒
·塔巴
·奥利沃
施瓦布主张,课程开发的基本方法应是( )
·工作分析
·课程审议
·活动分析
·职业分析
最先在理论上将班级授课组织确立起来的是()
·夸美纽斯
·拉特克
·赫尔巴特
·杜威
在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是()
·卢梭
·斯宾塞
·裴斯泰洛齐
·赫尔巴特
传统教育思想的杰出代表是()
·卢梭
·斯宾塞
·裴斯泰洛齐
·赫尔巴特
()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。
·夸美纽斯
·拉特克
·赫尔巴特
·杜威
赫尔巴特四段教学法的最后一步是()
·系统
·联合
·方法
·明了
以下哪一个命题不属于杜威的教学理论()
·教育即经验改组
·教育即生活
·教育即生长
·教育即儿童天性的自然展开
过程模式是由英国著名课程论专家()提出的。
·泰勒
·斯腾豪斯
·普罗沃斯
·斯太克
从研究方法上看，课程研究的趋势是（）
·量的研究
·质的研究
·量的研究和质的研究的整合
·既不是量的研究，也不是质的研究
把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是（）
·施瓦布
·斯腾豪斯
·泰勒
·利维
杜威是现代最著名的美国_____教育理论家。
·唯物主义
·存在主义
·实用主义
·要素主义
以间接经验为主的课程的表现形式是( )
·学科课程
·活动课程
·综合课程
·隐性课程
·教师提供选择的过程
·家长提供选择的过程
·学习者自由选择的过程
·学校提供选择的过程
( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。( )
·教学过程
·教学原则
·教学方法
·教学设计
( )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。( )
·斯腾豪斯
·泰勒
·塔巴
·奥利沃
施瓦布主张,课程开发的基本方法应是( )
·工作分析
·课程审议
·活动分析
·职业分析
最先在理论上将班级授课组织确立起来的是()
·夸美纽斯
·拉特克
·赫尔巴特
·杜威
在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是()
·卢梭
·斯宾塞
·裴斯泰洛齐
·赫尔巴特
传统教育思想的杰出代表是()
·卢梭
·斯宾塞
·裴斯泰洛齐
·赫尔巴特
()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。
·夸美纽斯
·拉特克
·赫尔巴特
·杜威
赫尔巴特四段教学法的最后一步是()
·系统
·联合
·方法
·明了
以下哪一个命题不属于杜威的教学理论()
·教育即经验改组
·教育即生活
·教育即生长
·教育即儿童天性的自然展开
过程模式是由英国著名课程论专家()提出的。
·泰勒
·斯腾豪斯
·普罗沃斯
·斯太克
从研究方法上看，课程研究的趋势是（）
·量的研究
·质的研究
·量的研究和质的研究的整合
·既不是量的研究，也不是质的研究
把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是（）
·施瓦布
·斯腾豪斯
·泰勒
·利维
杜威是现代最著名的美国_____教育理论家。
·唯物主义
·存在主义
·实用主义
·要素主义
以间接经验为主的课程的表现形式是( )
·学科课程
·活动课程
·综合课程
·隐性课程