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川北医学院口腔医学院
确立班集体发展目标,要从本班的班情出发,因此所确立的目标具有的性质有 ( )
·任务性
·方向性
·综合性
·不定向性
学校最基本的教育教学单位是()
·小组
·班级
·年级
·教研组
儿童认为服从自己就是朋友，否则就不是朋友，如“他不再是我的 朋友，因为他不跟我走”。这表明儿童处于友谊发展的()
·无友谊概念阶段
·单向帮助阶段
·合作阶段
·共享阶段
班级管理中二次量化法中,不属于学生身心素质目标的是( )
·社会素质
·人文素质
·生理素质
·心理素质
自评对于学生来讲有重要作用,有利于增强学生的( )
·自我控制
·责任感
·自我教育
·自我完善
学校对学生教育管理的具体执行者是（ ）
·任课教师
·班主任
·教导处
·校长
下列不属于统计分析法的是( )
·量化积分法
·层次分析法
·集中量分析法
·差异量分析法
现代学科课程的奠基人是( )
·孔子
·夸美纽斯
·杜威
·布鲁纳
班级组织组建应当坚持哪些原则（ ）
·有利于教育的原则
·目标一致的原则
·有利于身心发展的原则
·小规模原则
·民主集中制原则
班级管理的模式（ ）
·常规管理
·平行管理
·民主管理\t
·专制管理
·目标管理
组织实施中的示范法具有哪些特点( )
·直观性
·可仿性
·科学性
·标准型
·易学性
班级目标管理的实施要做好哪几个方面的工作（ ）
·组织工作
·指导工作
·管理工作
·协调工作
·激励工作
教师和学生在教育教学中一定会形成某种相互关系,这种关系就是我们所说的 ( )
·师生关系
·教与学的关系
·朋友关系
·育人关系
下列属于对班干部表扬原则的是( )
·以信任为主的原则
·树标兵原则
·巩固性原则
·引导为主的原则
家访活动中的三位一体指的是( )
·班主任、家长、学生
·班主任、家长、科任老师
·家长、科任老师、学生
·班主任、科任老师、学生
·任务性
·方向性
·综合性
·不定向性
学校最基本的教育教学单位是()
·小组
·班级
·年级
·教研组
儿童认为服从自己就是朋友，否则就不是朋友，如“他不再是我的 朋友，因为他不跟我走”。这表明儿童处于友谊发展的()
·无友谊概念阶段
·单向帮助阶段
·合作阶段
·共享阶段
班级管理中二次量化法中,不属于学生身心素质目标的是( )
·社会素质
·人文素质
·生理素质
·心理素质
自评对于学生来讲有重要作用,有利于增强学生的( )
·自我控制
·责任感
·自我教育
·自我完善
学校对学生教育管理的具体执行者是（ ）
·任课教师
·班主任
·教导处
·校长
下列不属于统计分析法的是( )
·量化积分法
·层次分析法
·集中量分析法
·差异量分析法
现代学科课程的奠基人是( )
·孔子
·夸美纽斯
·杜威
·布鲁纳
班级组织组建应当坚持哪些原则（ ）
·有利于教育的原则
·目标一致的原则
·有利于身心发展的原则
·小规模原则
·民主集中制原则
班级管理的模式（ ）
·常规管理
·平行管理
·民主管理\t
·专制管理
·目标管理
组织实施中的示范法具有哪些特点( )
·直观性
·可仿性
·科学性
·标准型
·易学性
班级目标管理的实施要做好哪几个方面的工作（ ）
·组织工作
·指导工作
·管理工作
·协调工作
·激励工作
教师和学生在教育教学中一定会形成某种相互关系,这种关系就是我们所说的 ( )
·师生关系
·教与学的关系
·朋友关系
·育人关系
下列属于对班干部表扬原则的是( )
·以信任为主的原则
·树标兵原则
·巩固性原则
·引导为主的原则
家访活动中的三位一体指的是( )
·班主任、家长、学生
·班主任、家长、科任老师
·家长、科任老师、学生
·班主任、科任老师、学生