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佳木斯大学语言治疗学
行动产生的条件通常包括下哪些因素( )
·环境因素
·机器因素
·信息因素
·问题明确性
下列教育研究方法中属于调查法的是( )
·实验法
·问卷
·访谈
·行动研究
以评价关注的焦点为准,可以把评价分为( )
·形成性评价与总结性评价
·目标本位评价和目标游离评价
·效果评价和内在评价
·量的评价和质的评价
德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是()
·明了
·联合
·系统
·方法
苏格拉底的教学方法被称为（）
·“精神助产术”
·“教学对话”
·“共同讨论”
·“注入式教学法”
科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的()
·经济危机
·八年研究
·科学测验运动
·社会效率运动
形式性评价与总结性评价的提出者是()
·斯克里文
·泰勒
·布卢姆
·艾斯纳
从本质上看,“泰勒原理”的价值取向是()
·学生兴趣
·学科兴趣
·实践兴趣
·技术兴趣
经典的课程开发模式是（）。
·目标模式
·过程模式
·惠勒模式
·情景模式
确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是( )
·《课程与教学的基本原理》
·《教育过程》
·《课程》
·《怎样编制课程》
在“教育目标分类学”的认知目标中,()最注重记忆的心理过程。
·“评价”
·“领会”
·“知识”
·“分析”
在篮球比赛中,一个队员从后场控制活球开始,必须在( )内使球进入前场。
·5秒
·10秒
·15秒
“精神助产术”的确立者是（）
·苏格拉底
·亚里士多德
·柏拉图
·黑格尔
在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（）
·《教育漫话》
·《简明国际教育百科全书课程》
·《什么知识最有价值？》
·《大教学论》
下列哪种属于体育与卫生保健知识教授法( )
·讲授法
·直观法
·完整法
·分解法
·环境因素
·机器因素
·信息因素
·问题明确性
下列教育研究方法中属于调查法的是( )
·实验法
·问卷
·访谈
·行动研究
以评价关注的焦点为准,可以把评价分为( )
·形成性评价与总结性评价
·目标本位评价和目标游离评价
·效果评价和内在评价
·量的评价和质的评价
德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是()
·明了
·联合
·系统
·方法
苏格拉底的教学方法被称为（）
·“精神助产术”
·“教学对话”
·“共同讨论”
·“注入式教学法”
科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的()
·经济危机
·八年研究
·科学测验运动
·社会效率运动
形式性评价与总结性评价的提出者是()
·斯克里文
·泰勒
·布卢姆
·艾斯纳
从本质上看,“泰勒原理”的价值取向是()
·学生兴趣
·学科兴趣
·实践兴趣
·技术兴趣
经典的课程开发模式是（）。
·目标模式
·过程模式
·惠勒模式
·情景模式
确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是( )
·《课程与教学的基本原理》
·《教育过程》
·《课程》
·《怎样编制课程》
在“教育目标分类学”的认知目标中,()最注重记忆的心理过程。
·“评价”
·“领会”
·“知识”
·“分析”
在篮球比赛中,一个队员从后场控制活球开始,必须在( )内使球进入前场。
·5秒
·10秒
·15秒
“精神助产术”的确立者是（）
·苏格拉底
·亚里士多德
·柏拉图
·黑格尔
在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（）
·《教育漫话》
·《简明国际教育百科全书课程》
·《什么知识最有价值？》
·《大教学论》
下列哪种属于体育与卫生保健知识教授法( )
·讲授法
·直观法
·完整法
·分解法