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佳木斯大学语言治疗学
（ ）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（ ）提出的。
·斯皮尔曼
·斯滕伯格
·瑟斯顿
·吉尔福德
·加德纳
在下列选项中,与儿童道德情感发展没有密切关系的是( )
·依恋
·移情(或同情)
·羞耻感
·惊恐
对学生怎样学习做了大量的调查研究,试图发现学生在学习策略方面的重要差异的英国心理学家是( )。
·赫尔曼·威特金
·维果斯基
·埃里克森
·斯滕伯格
·戈登·帕斯克
皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是 ( )
·抽象思维
·概括思维
·形象思维
·逻辑思维
下列选项中,班杜拉没有提及的强化类型是( )
·内部强化
·外部强化
·替代强化
·自我强化
一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )
·三年级
·四年级
·五年级
·六年级
个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。
·场独立型
·场依存型
·辐合型
·发散型
将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习方法是( )。
·发现学习
·合作学习
·程序教学
·掌握学习
哪一种方法属于复杂知识的精细加工策略( )
·视觉想象
·做笔记
·避免干扰
·关键词法
人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,其核心为( )。
·能力
·气质
·性格
·需要
教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色( )
·平等中的首席
·管理者
·反思者
·促进者
以下哪种情况属于认知策略( )
·为了提高效率,选择在图书馆这样安静的地方学习
·为了记住要点,看书时划出关键词
·边做功课边看电视
·学生看书时碰到不会的单词就去查字典
有关建构主义与认知主义的区别,表述正确的一项是( )
·认知主义者把教师看成学生学习的设计者,而建构主义者把教师看成是学生的帮助者
·认知主义者强调知识的主观性,建构主义者强调知识的客观永恒性
·对于知识的运用,认识主义者强调其应用的普遍性,建构主义者强调其情境性
·对于学习,认知主义强调学生的个体经验,建构主义强调知识本身的权威
心理自我开始形成和发展的时期为( )。
·幼儿期
·童年期
·少年期
·青年初期
有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为（ ）。
·冲动型
·沉思型
·场独立型
·场依存型
·斯皮尔曼
·斯滕伯格
·瑟斯顿
·吉尔福德
·加德纳
在下列选项中,与儿童道德情感发展没有密切关系的是( )
·依恋
·移情(或同情)
·羞耻感
·惊恐
对学生怎样学习做了大量的调查研究,试图发现学生在学习策略方面的重要差异的英国心理学家是( )。
·赫尔曼·威特金
·维果斯基
·埃里克森
·斯滕伯格
·戈登·帕斯克
皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是 ( )
·抽象思维
·概括思维
·形象思维
·逻辑思维
下列选项中,班杜拉没有提及的强化类型是( )
·内部强化
·外部强化
·替代强化
·自我强化
一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )
·三年级
·四年级
·五年级
·六年级
个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。
·场独立型
·场依存型
·辐合型
·发散型
将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习方法是( )。
·发现学习
·合作学习
·程序教学
·掌握学习
哪一种方法属于复杂知识的精细加工策略( )
·视觉想象
·做笔记
·避免干扰
·关键词法
人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,其核心为( )。
·能力
·气质
·性格
·需要
教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色( )
·平等中的首席
·管理者
·反思者
·促进者
以下哪种情况属于认知策略( )
·为了提高效率,选择在图书馆这样安静的地方学习
·为了记住要点,看书时划出关键词
·边做功课边看电视
·学生看书时碰到不会的单词就去查字典
有关建构主义与认知主义的区别,表述正确的一项是( )
·认知主义者把教师看成学生学习的设计者,而建构主义者把教师看成是学生的帮助者
·认知主义者强调知识的主观性,建构主义者强调知识的客观永恒性
·对于知识的运用,认识主义者强调其应用的普遍性,建构主义者强调其情境性
·对于学习,认知主义强调学生的个体经验,建构主义强调知识本身的权威
心理自我开始形成和发展的时期为( )。
·幼儿期
·童年期
·少年期
·青年初期
有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为（ ）。
·冲动型
·沉思型
·场独立型
·场依存型