注意：此页面搜索的是所有试题
佳木斯大学语言治疗学
悬缺课程即是潜在课程。 ( )
·正确
·错误
以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心是课程设计目标模式的特征。( )
·正确
·错误
隐性课程有非预期性、模糊性等特征,因而是毫无规律、不可控制的。( )
·正确
·错误
课程是否能达到预期的效果,教师是关键因素。 ( )
·正确
·错误
论理组织法和心理组织法都是以儿童为本位的课程模式。 ( )
·正确
·错误
活动课程的特点决定了它必将取代学科课程。 ( )
·正确
·错误
课程评价有诊断和鉴别的双重功能。 ( )
·正确
·错误
在瑞吉欧的课程内容中,也有固定的“教材”或预设的“活动方案”。( )
·正确
·错误
在布置活动区时,小班活动区的封闭性要强些,而大班则要开放些。( )
·正确
·错误
根据合目的性的原则,课程目标与内容应该是一一对应的关系。 ( )
·正确
·错误
专业与非专业幼教人员的区别是能否在最短时间解决幼儿间的纠纷。( )
·正确
·错误
投放到区域活动的材料越逼真、越成品化越好。 ( )
·正确
·错误
兴趣、态度、价值观和认知能力的发展都属于情感领域的教育目标。( )
·正确
·错误
幼儿园课程是基础性课程,义务性是其基本属性之一。 ( )
·正确
·错误
教师指导得越少,幼儿学习的主动性越高。 ( )
·正确
·错误
·正确
·错误
以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心是课程设计目标模式的特征。( )
·正确
·错误
隐性课程有非预期性、模糊性等特征,因而是毫无规律、不可控制的。( )
·正确
·错误
课程是否能达到预期的效果,教师是关键因素。 ( )
·正确
·错误
论理组织法和心理组织法都是以儿童为本位的课程模式。 ( )
·正确
·错误
活动课程的特点决定了它必将取代学科课程。 ( )
·正确
·错误
课程评价有诊断和鉴别的双重功能。 ( )
·正确
·错误
在瑞吉欧的课程内容中,也有固定的“教材”或预设的“活动方案”。( )
·正确
·错误
在布置活动区时,小班活动区的封闭性要强些,而大班则要开放些。( )
·正确
·错误
根据合目的性的原则,课程目标与内容应该是一一对应的关系。 ( )
·正确
·错误
专业与非专业幼教人员的区别是能否在最短时间解决幼儿间的纠纷。( )
·正确
·错误
投放到区域活动的材料越逼真、越成品化越好。 ( )
·正确
·错误
兴趣、态度、价值观和认知能力的发展都属于情感领域的教育目标。( )
·正确
·错误
幼儿园课程是基础性课程,义务性是其基本属性之一。 ( )
·正确
·错误
教师指导得越少,幼儿学习的主动性越高。 ( )
·正确
·错误