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佳木斯大学语言治疗学
是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。( )
·逻辑顺序
·心理顺序
·内容顺序
·学科顺序
幼儿园课程的主要特点是由 决定的。( )
·文化
·经济发展
·幼儿的身心特征
·环境
“最近发展区”理论是前苏联的心理学家 提出来的。( )
·维果斯基
·斯宾赛
·杜威
·皮亚杰
早期教育方案强调“整个儿童”的培养。( )
·认知学派
·蒙台梭利
·结构主义
·班克街(Bank street)
早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。( )
·海伊—斯科普
·蒙台梭利
·结构主义
·班克街(Bank street)
首先将“学前教学”引进教育学的人是 ( )。
·杜威
·张雪门
·乌索娃
·维果斯基
是关注儿童在学习中的行为变化,将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。( )
·教育目的
·培养目标
·教学目标
·行为目标
选择课程内容的 是指在选择幼儿园课程内容的过程中,应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标,促进儿童身心获得发展( )。
·目的性原则
·基础性原则
·兴趣性原则
·适宜性原则
按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。( )
·学科中心组织
·儿童中心组织
· 社会中心组织
·兴趣中心组织
是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。( )
· 预成方案
·动态方案
·生成方案
·静态方案
就是以班级为单位进行的教学,是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式( )。
·自由教学
· 集体教学
·小组教学
·个别教学
根据人类发展生态学的观点,家园合作的关系对发展中的幼儿来说,是一个( )
·大系统
·中间系统
·小系统
·外系统
现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。 ( )
·正确
·错误
幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。 ( )
·正确
·错误
分科课程是教育史上出现最早的课程类型。 ( )
·正确
·错误
·逻辑顺序
·心理顺序
·内容顺序
·学科顺序
幼儿园课程的主要特点是由 决定的。( )
·文化
·经济发展
·幼儿的身心特征
·环境
“最近发展区”理论是前苏联的心理学家 提出来的。( )
·维果斯基
·斯宾赛
·杜威
·皮亚杰
早期教育方案强调“整个儿童”的培养。( )
·认知学派
·蒙台梭利
·结构主义
·班克街(Bank street)
早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。( )
·海伊—斯科普
·蒙台梭利
·结构主义
·班克街(Bank street)
首先将“学前教学”引进教育学的人是 ( )。
·杜威
·张雪门
·乌索娃
·维果斯基
是关注儿童在学习中的行为变化,将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。( )
·教育目的
·培养目标
·教学目标
·行为目标
选择课程内容的 是指在选择幼儿园课程内容的过程中,应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标,促进儿童身心获得发展( )。
·目的性原则
·基础性原则
·兴趣性原则
·适宜性原则
按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。( )
·学科中心组织
·儿童中心组织
· 社会中心组织
·兴趣中心组织
是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。( )
· 预成方案
·动态方案
·生成方案
·静态方案
就是以班级为单位进行的教学,是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式( )。
·自由教学
· 集体教学
·小组教学
·个别教学
根据人类发展生态学的观点,家园合作的关系对发展中的幼儿来说,是一个( )
·大系统
·中间系统
·小系统
·外系统
现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。 ( )
·正确
·错误
幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。 ( )
·正确
·错误
分科课程是教育史上出现最早的课程类型。 ( )
·正确
·错误