注意：此页面搜索的是所有试题
佳木斯大学语言治疗学
活动课程被称为“儿童中心课程”、“经验课程”,注重儿童的学习过程本身。( )
·正确
·错误
活动课程与学科课程相对,它打破了学科逻辑组织的界限,以儿童的兴趣、需要和能力为基础,通过儿童自己组织的一系列活动。( )
·正确
·错误
行为目标是指对一些具体的、可操作的行为加以陈述,指明通过学习后学习者所发生的可见的行为变化,如学到的知识,获得的技能等。( )
·正确
·错误
五指活动课程是由我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创立的。( )
·正确
·错误
教师借助自身对幼儿的区角活动进行指导,主要包括( )的指导方式。
·平行式干预
·垂直式干预
·交叉式干预
·模仿式干预
根据评价对象的范围,可以将课程评价划分为( )。
·整体评价
·相对评价
·局部评价
·单纯评价
制定幼儿园课程目标的依据包括( )。
·对幼儿的研究
·对教师的研究
·对当代社会生活的研究
·对学科知识的研究
课程实施的取向包括( )。
·忠实取向
·相互适应取向
·创生取向
·表现性取向
艾斯纳教授从课程的功能出发,提出课程可划分为( )。
·显性课程
·隐性课程
·经验课程
·悬缺课程
游戏化课程具有的特征( )
·游戏性
·主体性
·开放性
·综合性
( )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。
·游戏
·学习
·劳动
·交往
( )是幼儿道德发展的核心问题。
·亲子关系的发展
·性别角色的发展
·亲社会行为的发展
·社交技能的发展
对黏液质的孩子,应着重( )。
·防止粗枝大叶,虎头蛇尾
·培养勇于进取、豪放的品质
·培养积极探索精神及踏实、认真的特点
·防止任性、粗暴
下列哪一条符合儿童动作发展的规律( )
·从局部动作发展到整体动作
·从边缘部分到中央部分
·从粗大动作发展到精细动作
·从下部动作发展到上部动作
不但关心自己在行动中是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪,这是( )幼儿道德感发展的表现。
·小班
·中班
·大班
·小学低年级
·正确
·错误
活动课程与学科课程相对,它打破了学科逻辑组织的界限,以儿童的兴趣、需要和能力为基础,通过儿童自己组织的一系列活动。( )
·正确
·错误
行为目标是指对一些具体的、可操作的行为加以陈述,指明通过学习后学习者所发生的可见的行为变化,如学到的知识,获得的技能等。( )
·正确
·错误
五指活动课程是由我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创立的。( )
·正确
·错误
教师借助自身对幼儿的区角活动进行指导,主要包括( )的指导方式。
·平行式干预
·垂直式干预
·交叉式干预
·模仿式干预
根据评价对象的范围,可以将课程评价划分为( )。
·整体评价
·相对评价
·局部评价
·单纯评价
制定幼儿园课程目标的依据包括( )。
·对幼儿的研究
·对教师的研究
·对当代社会生活的研究
·对学科知识的研究
课程实施的取向包括( )。
·忠实取向
·相互适应取向
·创生取向
·表现性取向
艾斯纳教授从课程的功能出发,提出课程可划分为( )。
·显性课程
·隐性课程
·经验课程
·悬缺课程
游戏化课程具有的特征( )
·游戏性
·主体性
·开放性
·综合性
( )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。
·游戏
·学习
·劳动
·交往
( )是幼儿道德发展的核心问题。
·亲子关系的发展
·性别角色的发展
·亲社会行为的发展
·社交技能的发展
对黏液质的孩子,应着重( )。
·防止粗枝大叶,虎头蛇尾
·培养勇于进取、豪放的品质
·培养积极探索精神及踏实、认真的特点
·防止任性、粗暴
下列哪一条符合儿童动作发展的规律( )
·从局部动作发展到整体动作
·从边缘部分到中央部分
·从粗大动作发展到精细动作
·从下部动作发展到上部动作
不但关心自己在行动中是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪,这是( )幼儿道德感发展的表现。
·小班
·中班
·大班
·小学低年级