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佳木斯大学语言治疗学
( )的教育活动设计者们认为,他们“与幼儿在一起,三分之一是确定的,三分之二是不确定的或新的事物。”
·瑞吉欧教育体系
·凯米和德弗里斯课程方案
·斑克街早期儿童教育方案
·海伊斯科普课程
知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了( )的价值取向。
·课程内容即教材
·课程内容即学习活动
·课程内容即学习经验
·课程内容是教学计划
处于课程核心位置,既是课程设计的起点也是课程评价标准的是( )
·课程目标
·课程内容
·课程组织
·课程模式
根据评价的作用和进行时间,我们可以把课程评价分为( )和终结性评价。
·个体内差异评价
·单纯评价
·绝对评价
·形成性评价
在教育活动《我的房子》中,“能利用各种废旧材料和玩具建筑材料建造楼房”属于( )类型的目标。
·单元目标
·动作技能
·情感
·认知
“以儿童为中心”来组织课程内容,其典型的课程形式是( )
·活动课程
·核心课程
·分科课程
·广域课程
( )强调课程的“动态设计”、“随机生成”,就是说,课程方案或计划不完全是预先确定的,而是先有一个大概的框架,客观存在在与儿童的教学互动中不断调整。
·项目活动
·单元主题活动
·个别活动
·集体活动
制定幼儿园课程目标的基本依据是( )
·幼儿的兴趣需要
·对社会生活的研究
·对学科知识的研究
·以上都是
下列哪个不属于幼儿园课程目标的层次( )
·年龄阶段目标
·单元目标
·游戏活动目标
·教育活动目标
皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。
·正确
·错误
法国思想家卢梭的儿童教育思想对当代的幼儿园课程影响颇大。
·正确
·错误
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出的儿童教育发展观。( )
·正确
·错误
运动能为幼儿健康的体质奠定基础。( )
·正确
·错误
方案教学是一个教和学互动的过程,是教师和儿童共同展开研究性学习的过程。( )
·正确
·错误
儿童的敏感期是指在初期发育阶段所具有的一种特别的感受性。( )
·正确
·错误
·瑞吉欧教育体系
·凯米和德弗里斯课程方案
·斑克街早期儿童教育方案
·海伊斯科普课程
知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了( )的价值取向。
·课程内容即教材
·课程内容即学习活动
·课程内容即学习经验
·课程内容是教学计划
处于课程核心位置,既是课程设计的起点也是课程评价标准的是( )
·课程目标
·课程内容
·课程组织
·课程模式
根据评价的作用和进行时间,我们可以把课程评价分为( )和终结性评价。
·个体内差异评价
·单纯评价
·绝对评价
·形成性评价
在教育活动《我的房子》中,“能利用各种废旧材料和玩具建筑材料建造楼房”属于( )类型的目标。
·单元目标
·动作技能
·情感
·认知
“以儿童为中心”来组织课程内容,其典型的课程形式是( )
·活动课程
·核心课程
·分科课程
·广域课程
( )强调课程的“动态设计”、“随机生成”,就是说,课程方案或计划不完全是预先确定的,而是先有一个大概的框架,客观存在在与儿童的教学互动中不断调整。
·项目活动
·单元主题活动
·个别活动
·集体活动
制定幼儿园课程目标的基本依据是( )
·幼儿的兴趣需要
·对社会生活的研究
·对学科知识的研究
·以上都是
下列哪个不属于幼儿园课程目标的层次( )
·年龄阶段目标
·单元目标
·游戏活动目标
·教育活动目标
皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。
·正确
·错误
法国思想家卢梭的儿童教育思想对当代的幼儿园课程影响颇大。
·正确
·错误
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出的儿童教育发展观。( )
·正确
·错误
运动能为幼儿健康的体质奠定基础。( )
·正确
·错误
方案教学是一个教和学互动的过程,是教师和儿童共同展开研究性学习的过程。( )
·正确
·错误
儿童的敏感期是指在初期发育阶段所具有的一种特别的感受性。( )
·正确
·错误