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佳木斯大学语言治疗学
决定学前教育发展规模与速度的是( )
·经济
·政治制度
·文化传统
·科学技术
按照心理学的界定,儿童个体指的是 ( )
· 0-18岁
·3-18岁
· 0-14岁
·0-12岁
儿童发展的根本动力是 ( )
·遗传素质
·社会环境
·教育
·心理的内部矛盾
下面哪一条不是美国的学前教育法的内容 ( )
·加强对弱势群体的补偿
·保障教育公平
·保障学前教育财政投入
·学前教育现代化
()创办了世界上第一所幼儿园,被誉为“幼儿园之父"。
·福禄培尔
·洛克
·卢梭
·裴斯泰洛奇
提出“活教育”的教育家是()。
·杜威
·卢梭
·陶行知
·陈鹤琴
“儿童中心说”是()提出来的。
·蒙特梭利
·杜威
·卢梭
·洛克
学前教育管理坚持以( )的整体性原则。
·教养为主
·教学为主
·保育为主
·游戏为主
幼儿园的基层行政单位是:( )
·园务委员会
·班级或班组
·保教组
·党团和群众组织
学前教育体制改革中,政府首先必须( )。
·加大教育投入
·简政放权
·改革办学体制
·发展社区教育
托幼园所的管理工作必须坚持正确的方向,这是托幼园所管理的( )原则。
·方向性
·有效性
·整体性
·民主性
关于分权制教育行政体制优点的说法,不正确的是( )
·有利于从各地实际出发,因地制宜发展教育事业
·有利于调动地方办教育的积极性
·有利于教育行政整体功能的发挥
·有利于形成各地办学特色
决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的 特点。
·保育性
·启蒙性
·福利性
·综合性
学前教育走向现代化的基本保证是学前教育和管理的()
·国际化
·多样化
·科学化
·整体化
幼儿园管理中适用于解决 “特殊情况 ”的常用 来进行。
·条例管理
·行为管理
·例外管理
·影响力管理
·经济
·政治制度
·文化传统
·科学技术
按照心理学的界定,儿童个体指的是 ( )
· 0-18岁
·3-18岁
· 0-14岁
·0-12岁
儿童发展的根本动力是 ( )
·遗传素质
·社会环境
·教育
·心理的内部矛盾
下面哪一条不是美国的学前教育法的内容 ( )
·加强对弱势群体的补偿
·保障教育公平
·保障学前教育财政投入
·学前教育现代化
()创办了世界上第一所幼儿园,被誉为“幼儿园之父"。
·福禄培尔
·洛克
·卢梭
·裴斯泰洛奇
提出“活教育”的教育家是()。
·杜威
·卢梭
·陶行知
·陈鹤琴
“儿童中心说”是()提出来的。
·蒙特梭利
·杜威
·卢梭
·洛克
学前教育管理坚持以( )的整体性原则。
·教养为主
·教学为主
·保育为主
·游戏为主
幼儿园的基层行政单位是:( )
·园务委员会
·班级或班组
·保教组
·党团和群众组织
学前教育体制改革中,政府首先必须( )。
·加大教育投入
·简政放权
·改革办学体制
·发展社区教育
托幼园所的管理工作必须坚持正确的方向,这是托幼园所管理的( )原则。
·方向性
·有效性
·整体性
·民主性
关于分权制教育行政体制优点的说法,不正确的是( )
·有利于从各地实际出发,因地制宜发展教育事业
·有利于调动地方办教育的积极性
·有利于教育行政整体功能的发挥
·有利于形成各地办学特色
决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的 特点。
·保育性
·启蒙性
·福利性
·综合性
学前教育走向现代化的基本保证是学前教育和管理的()
·国际化
·多样化
·科学化
·整体化
幼儿园管理中适用于解决 “特殊情况 ”的常用 来进行。
·条例管理
·行为管理
·例外管理
·影响力管理