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佳木斯大学语言治疗学
下列各项中,哪一项不属于托儿所的保教任务( )
·培养幼儿的生活习惯
·对幼儿进行适宜的艺术陶冶
·教幼儿认识简单的字
·发展幼儿的语言能力
对于0~3个月的婴儿,应提供的玩具和游戏材料有( )。
·手工、绘画材料
·用手穿的大木珠
·色彩鲜明的小球
·不倒翁、拨浪鼓
幼儿体育过程中最主要的环节是( )。
·激发幼儿活动兴趣阶段
·身体准备阶段
·掌握动作技能阶段
·结束阶段
儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。
·与生理需要是否得到满足有直接关系
·是出生后适应新环境需要的产物
·情绪天生具有系统化、社会性的特点
·新生儿的情绪和间接动机相联系
( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。
·活泼好动
·喜欢交往
·好奇好问
·稳定性较强
儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。
·游戏情境
·语言情境
·社会情境
·家庭情境
幼儿园的( )应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
·智育
·美育
·体育
·品德教育
在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手。培养初步的( )和行为。
·感性认识
·环保意识
·人文意识
·自然规律
健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
·发扬
·结合
·充分尊重
·关注爱护
在幼儿园内,教师采用游戏的形式开展相应的教育活动,这是( )
·教育活动游戏化
·游戏活动教育化
·游戏活动系列化
·游戏活动教学化
儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见,从而达到自我教育的方法是( )
·故事法
·讨论法
·参观法
·观察法
教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是( )
·自然后果惩罚
·生理性惩罚
·体罚
·剥夺性惩罚
家长对孩子有要求,不一味迁就,控制情感,掌握分寸所遵循的原则是( )
·尊重儿童
·规矩明确
·理智的爱
·做好榜样
在刚入园时,幼儿与家人暂时分离后,会出现情绪不安的表现,这种表现称为( )
·分离依恋
·分离异常
·分离焦虑
·分离断乳
我国农村发展学前教育的一种重要形式是( )
·托儿所
·学前班
·幼儿园
·亲子班
·培养幼儿的生活习惯
·对幼儿进行适宜的艺术陶冶
·教幼儿认识简单的字
·发展幼儿的语言能力
对于0~3个月的婴儿,应提供的玩具和游戏材料有( )。
·手工、绘画材料
·用手穿的大木珠
·色彩鲜明的小球
·不倒翁、拨浪鼓
幼儿体育过程中最主要的环节是( )。
·激发幼儿活动兴趣阶段
·身体准备阶段
·掌握动作技能阶段
·结束阶段
儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。
·与生理需要是否得到满足有直接关系
·是出生后适应新环境需要的产物
·情绪天生具有系统化、社会性的特点
·新生儿的情绪和间接动机相联系
( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。
·活泼好动
·喜欢交往
·好奇好问
·稳定性较强
儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。
·游戏情境
·语言情境
·社会情境
·家庭情境
幼儿园的( )应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
·智育
·美育
·体育
·品德教育
在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手。培养初步的( )和行为。
·感性认识
·环保意识
·人文意识
·自然规律
健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
·发扬
·结合
·充分尊重
·关注爱护
在幼儿园内,教师采用游戏的形式开展相应的教育活动,这是( )
·教育活动游戏化
·游戏活动教育化
·游戏活动系列化
·游戏活动教学化
儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见,从而达到自我教育的方法是( )
·故事法
·讨论法
·参观法
·观察法
教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是( )
·自然后果惩罚
·生理性惩罚
·体罚
·剥夺性惩罚
家长对孩子有要求,不一味迁就,控制情感,掌握分寸所遵循的原则是( )
·尊重儿童
·规矩明确
·理智的爱
·做好榜样
在刚入园时,幼儿与家人暂时分离后,会出现情绪不安的表现,这种表现称为( )
·分离依恋
·分离异常
·分离焦虑
·分离断乳
我国农村发展学前教育的一种重要形式是( )
·托儿所
·学前班
·幼儿园
·亲子班