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佳木斯大学语言治疗学
幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。
·启蒙性
·发展适宜性
·活动性
·综合性
在指导幼儿观察绘画时,下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物( )
·图上有些什么呢
·图上的小松鼠在做什么呢
·这张图告诉我们一件什么事呢
·图上讲的是个什么故事
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。
·生理的需要
·情绪表达性需要
·自我调节性需要
·社会性需要
“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。
·独立性的
·个别方面的
·多方面的
·依从性的
孩子能区别一个人是男的还是女的,就说明他已经( )。
·形成了性别角色习惯
·具有了性别概念
·产生了性别行为
·对性别角色有明确的认识
每一个学生在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现,指的是( )目标。
·表现性
·行为性
·生成性
·普遍性
个人本位儿童观认为儿童是( ) 。
·家族繁衍的工具
·父母的私有财产
·国家的财富
·儿童享有生存权、发展权、教育权
以下哪个不是杜威关于教育本质的观点( )。
·教育即生长
·教育即生活
·教育即经验的不断改造
·生活即教育
卢梭所倡导的教育观是( )。
·爱的教育
·自然主义教育
·大教育观
·进步主义教育
蒙台梭利认为( )是儿童发展的主要方式。
·直接经验
·间接经验
·关键经验
·工作
德国学前教育家( )被誉为“学前教育之父”。
·杜威
·福禄贝尔
·蒙台梭利
·维果茨基
我国的教育目的是建立在( )基础之上的。
·唯物主义
·党的教育方针
·教育制度
·马克思关于人的全面发展学说
以下哪个不是学前教育目标的功能( )。
·导向
·调控
·生成
·评价
当游戏过程中出现严重违规,甚至有危险性时,教师以本来身份直接进入游戏进行干预,是( )。
·交叉式介入
·垂直式介入
·伙伴式介入
儿童的语言最初是( )。
·连贯式的
·对话式的
·复合式的
·独白式的
·启蒙性
·发展适宜性
·活动性
·综合性
在指导幼儿观察绘画时,下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物( )
·图上有些什么呢
·图上的小松鼠在做什么呢
·这张图告诉我们一件什么事呢
·图上讲的是个什么故事
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。
·生理的需要
·情绪表达性需要
·自我调节性需要
·社会性需要
“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。
·独立性的
·个别方面的
·多方面的
·依从性的
孩子能区别一个人是男的还是女的,就说明他已经( )。
·形成了性别角色习惯
·具有了性别概念
·产生了性别行为
·对性别角色有明确的认识
每一个学生在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现,指的是( )目标。
·表现性
·行为性
·生成性
·普遍性
个人本位儿童观认为儿童是( ) 。
·家族繁衍的工具
·父母的私有财产
·国家的财富
·儿童享有生存权、发展权、教育权
以下哪个不是杜威关于教育本质的观点( )。
·教育即生长
·教育即生活
·教育即经验的不断改造
·生活即教育
卢梭所倡导的教育观是( )。
·爱的教育
·自然主义教育
·大教育观
·进步主义教育
蒙台梭利认为( )是儿童发展的主要方式。
·直接经验
·间接经验
·关键经验
·工作
德国学前教育家( )被誉为“学前教育之父”。
·杜威
·福禄贝尔
·蒙台梭利
·维果茨基
我国的教育目的是建立在( )基础之上的。
·唯物主义
·党的教育方针
·教育制度
·马克思关于人的全面发展学说
以下哪个不是学前教育目标的功能( )。
·导向
·调控
·生成
·评价
当游戏过程中出现严重违规,甚至有危险性时,教师以本来身份直接进入游戏进行干预,是( )。
·交叉式介入
·垂直式介入
·伙伴式介入
儿童的语言最初是( )。
·连贯式的
·对话式的
·复合式的
·独白式的