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佳木斯大学语言治疗学
“近朱者赤,近墨者黑”这是( )对人的影响。
·遗传
·环境
·教育
·学习
为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和( )制定了《中小教师专业标准》。
·《中华人民共和国未成年人保护法》
·《中华人民共和国义务教育法》
·《中华人民共和国职业教育法》
语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位,因为它具有多重功能和 ( )。
· 交流作用
· 奠基作用
·工具作用
·核心作用
在传统教育中,人们对教师角色的描绘通常有:( )。
·“园丁”
·“春蚕”
·“蜡烛”
·“灵魂工程师”
·“一桶水”
教后动笔的形式主要有:( )
·教学后记
·教育日记
·教学随笔
·多动笔撰写教育教学论文
以下属于教师职业道德特点的是:( )。
·教育专门性
·内容的全面性
·功能的多样性
·教书与育人的一致性
·教育的独特性
当前教育功利化倾向的表现( )
·公开课作秀
·考试作弊
·拷贝论文
·培训走过场
英国教师专业发展，主要通过( )三个阶段实现。（ ）
·教师职前的专业准备
·过渡阶段的教师入职培训
·体现终身教育思想的教师在职培训
·教师专题研究
教学实施能力能力包括（ ）。（ ）
·教学媒体和技术的应用能力
·课堂协调能力
·教学交流与沟通能力
·指导学生能力
《雄县高效课堂评价基本标准》中,关于教师深入钻研教材的评价要点有( )。
·能比较准确地把握联系
·能比较准确地抓住重点
·能根据课程标准要求制定学习目标
·能为学生创设恰当的发展平台
学生在自学过程中,下列教师做法正确的有( )
·对学习方法和学习习惯进行有针对性的指导。
·自学没能达到预期要求的,为了完成目标,不可再进行自学。
·对学情进行巡视,及时发现学生存在的共性问题。
·学生自学时需要安静,教师即使发现问题也不可以当场指导。
教师应通过( )等多种方式,有效实施教学。
·启发式
·探究式
·讨论式
·参与式
下列属于义务教育语文课程标准中第二学段“口语交际 ”内容的有（ ）
·能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
·听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
·能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
·注意对象和场合，学习文明得体地交流。
英国教师专业发展,要具有体现( )思想的教师在职培训。( )
·终身教育
·知识发展
·技能提升
·素质拓展
心理不健康的老师,会对学生造成( )。( )
·“师源性心理伤害”
·心理伤害
·生理伤害
·发展性伤害
·遗传
·环境
·教育
·学习
为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和( )制定了《中小教师专业标准》。
·《中华人民共和国未成年人保护法》
·《中华人民共和国义务教育法》
·《中华人民共和国职业教育法》
语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位,因为它具有多重功能和 ( )。
· 交流作用
· 奠基作用
·工具作用
·核心作用
在传统教育中,人们对教师角色的描绘通常有:( )。
·“园丁”
·“春蚕”
·“蜡烛”
·“灵魂工程师”
·“一桶水”
教后动笔的形式主要有:( )
·教学后记
·教育日记
·教学随笔
·多动笔撰写教育教学论文
以下属于教师职业道德特点的是:( )。
·教育专门性
·内容的全面性
·功能的多样性
·教书与育人的一致性
·教育的独特性
当前教育功利化倾向的表现( )
·公开课作秀
·考试作弊
·拷贝论文
·培训走过场
英国教师专业发展，主要通过( )三个阶段实现。（ ）
·教师职前的专业准备
·过渡阶段的教师入职培训
·体现终身教育思想的教师在职培训
·教师专题研究
教学实施能力能力包括（ ）。（ ）
·教学媒体和技术的应用能力
·课堂协调能力
·教学交流与沟通能力
·指导学生能力
《雄县高效课堂评价基本标准》中,关于教师深入钻研教材的评价要点有( )。
·能比较准确地把握联系
·能比较准确地抓住重点
·能根据课程标准要求制定学习目标
·能为学生创设恰当的发展平台
学生在自学过程中,下列教师做法正确的有( )
·对学习方法和学习习惯进行有针对性的指导。
·自学没能达到预期要求的,为了完成目标,不可再进行自学。
·对学情进行巡视,及时发现学生存在的共性问题。
·学生自学时需要安静,教师即使发现问题也不可以当场指导。
教师应通过( )等多种方式,有效实施教学。
·启发式
·探究式
·讨论式
·参与式
下列属于义务教育语文课程标准中第二学段“口语交际 ”内容的有（ ）
·能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
·听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
·能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
·注意对象和场合，学习文明得体地交流。
英国教师专业发展,要具有体现( )思想的教师在职培训。( )
·终身教育
·知识发展
·技能提升
·素质拓展
心理不健康的老师,会对学生造成( )。( )
·“师源性心理伤害”
·心理伤害
·生理伤害
·发展性伤害