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佳木斯大学语言治疗学
·心理过程与个性心理特征
·心理过程与认知能力
·认知能力与人格特征
·认知能力与教学风格
·资料贮存
·教材程序化
·直接提供反馈
·能分析学生的错误
( ):·知识与技能是同质的概念
·技能是能力的表现,而知识不是
·技能可以用知识来解释
·知识和技能是迥然不同的两个概念
· 社会舆论
· 社会认知
· 社会动机
· 聚集行为
· 社会态度
· 情感学习
· 试误学习
· 顿悟学习
· 模仿学习
· 言语
· 听觉
· 视觉
· 表象
是()·赫布
·华生
·卡根
·符合学生的实际水平
·符合教师指导水平
·遵循循序渐进的原则
和干扰进行观察。这说明他们观察的()· 持续性延长
· 目的性加强
· 细致性增加
· 概括性提高
· 遗传
· 人际关系
· 社会环境
· 学校教育
的思维处于()· 感知运动阶段
· 前概念或象征性阶段
· 直觉思维阶段
· 具体运算阶段
属于()· 强迫型人格
· 偏执型人格
· 回避型人格
· 冲动型人格
· 教师权威
· 师生关系
· 教师能力
· 教师感召力
· 亲子关系
· 亲社会行为
· 同伴关系
· 性别角色行为
)。·动作化表现
·可逆
·单维
·系统