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佳木斯大学语言治疗学
针对( )培训,应采用工作传授、个人指导和模拟培训等训练方法。
·基础理论知识
·创造性能力
·解决问题能力
·技能性
培训需求调查中,( )法是调查者亲自到员工工作岗位上去了解员工的具体情况。
·观察法
·访问法
·面谈法
·文案法
( )关注的是培训是否与企业的战略目标相匹配,解决的主要是企业层面的问题。
·组织分析
·人员分析
·任务分析
·以上三个都是
以下属于内部渠道培训者的优点的是( )。
·受企业现有状况的影响比较大,思路可能没有创新
·员工对培训者的接受程度可能比较低
·费用比较低
·可能缺乏培训经验
( )是依据培训计划,具体落实培训的形式与方法、培训对象、培训师、培训材料、培训时间、培训场所及所需培训设施,具体开展各项培训工作的活动过程。
·培训需求调查
·培训设计
·培训实施
·培训评估
( )是指有一位有经验的工人或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法。
· 特别任务法
· 工作轮换法
·个别指导法
·工作指导法
培训评估的内容中最为重要的是( )的评估。
·培训需求
·培训效果
·培训效率
·培训人员
( )是测量受训人员对原理、知识、技术和技能的掌握程度。
·学习评估
·反应评估
·行为评估
·成果评估
( )是指在自然地域,通过模拟探险活动进行的情景体验式心理训练。
·野外扩展训练
·一般扩展训练
·场地扩展训练
· 特殊扩展训练
( )是指企业通过为某些员工分派具体任务对其进行培训的方法。
·工作指导法
·个别指导法
·工作轮换法
· 特别任务法
( )更侧重于对操作技能和反应敏捷的培训,它把参加者置于模拟的现实工作环境中,让参加者反复操作,解决实际工作中可能出现的各种问题,为进入实际工作岗位打下基础。
·角色扮演法
·模拟训练法
·头脑风暴法
·案例讨论法
让秘书起草一份文件这是一种( )
· 任务
· 职位
· 职务
· 职业
在进行人员素质测评时,罗夏墨迹测验属于( )
·公文处理测验
·标准化测验
·情境模拟测验
·投射测验
案例分析法的首创地是( )
·哈佛大学
·牛津大学
·斯坦福大学
·剑桥大学
典型的职业生涯路线呈( )
·W型
·S型
·Y型
·V型
·基础理论知识
·创造性能力
·解决问题能力
·技能性
培训需求调查中,( )法是调查者亲自到员工工作岗位上去了解员工的具体情况。
·观察法
·访问法
·面谈法
·文案法
( )关注的是培训是否与企业的战略目标相匹配,解决的主要是企业层面的问题。
·组织分析
·人员分析
·任务分析
·以上三个都是
以下属于内部渠道培训者的优点的是( )。
·受企业现有状况的影响比较大,思路可能没有创新
·员工对培训者的接受程度可能比较低
·费用比较低
·可能缺乏培训经验
( )是依据培训计划,具体落实培训的形式与方法、培训对象、培训师、培训材料、培训时间、培训场所及所需培训设施,具体开展各项培训工作的活动过程。
·培训需求调查
·培训设计
·培训实施
·培训评估
( )是指有一位有经验的工人或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法。
· 特别任务法
· 工作轮换法
·个别指导法
·工作指导法
培训评估的内容中最为重要的是( )的评估。
·培训需求
·培训效果
·培训效率
·培训人员
( )是测量受训人员对原理、知识、技术和技能的掌握程度。
·学习评估
·反应评估
·行为评估
·成果评估
( )是指在自然地域,通过模拟探险活动进行的情景体验式心理训练。
·野外扩展训练
·一般扩展训练
·场地扩展训练
· 特殊扩展训练
( )是指企业通过为某些员工分派具体任务对其进行培训的方法。
·工作指导法
·个别指导法
·工作轮换法
· 特别任务法
( )更侧重于对操作技能和反应敏捷的培训,它把参加者置于模拟的现实工作环境中,让参加者反复操作,解决实际工作中可能出现的各种问题,为进入实际工作岗位打下基础。
·角色扮演法
·模拟训练法
·头脑风暴法
·案例讨论法
让秘书起草一份文件这是一种( )
· 任务
· 职位
· 职务
· 职业
在进行人员素质测评时,罗夏墨迹测验属于( )
·公文处理测验
·标准化测验
·情境模拟测验
·投射测验
案例分析法的首创地是( )
·哈佛大学
·牛津大学
·斯坦福大学
·剑桥大学
典型的职业生涯路线呈( )
·W型
·S型
·Y型
·V型