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幼儿园班级管理
发展心理学研究表明，3～6岁的幼儿强烈地渴望着独立，这种渴望使得他们在思想和行为上需要足够的自主权，产生（）的需要。
A、自我实现
B、爱
C、尊重
D、安全
的教师，不能样样事情都是教师说了算，可以尝试激励幼儿参与班级规则的制定，激发幼儿班级主人翁意识。
A、大班
B、小班
C、中班
D、托班
一旦幼儿园发生安全事故，在事故应急处理过程中，幼儿教师应当坚持以下原则（）。
A、承担责任
B、快速反应
C、真诚沟通
D、以人为本
角色理论，是社会心理学理论中的一个重要组成部分。角色由人的（）和（）所决定，而非自定。
A、社会地位
B、内在需要
C、个人爱好
D、身份
幼儿园班级管理是指班级教师通过（）等环节，充分利用幼儿园班级中的人、财、物、时间、空间、信息等资源，从而优质高效地实现管理目标——促进幼儿全面发展、为家长服务。
A、计划
B、调整
C、实施
D、组织
如果幼儿的穿着过于复杂，有许多类似（）等装饰物，这些物品很容易被幼儿误吞或放入耳鼻之中，严重的会造成器官堵塞甚至窒息。
A、小珠子
B、亮片
C、帽绳
D、蕾丝
在幼儿园班级里进行班级风气的管理和营造的过程中，教师要注意引导幼儿勇敢地表达自己的意愿，尽量放手让幼儿“力所能及的事情自己动手”，同时允许幼儿犯错，让幼儿在宽松自由的氛围中（）。
A、自我控制
B、自主管理
C、自我鼓励
D、自我教育
发达国家对于幼儿园教师的入职标准有（）。
A、注重教育临床
B、知识、能力、伦理要求并重
C、学历层次高，知识广博
D、标准具有层次性、差异性
E、实践和经验
F、立足教师的专业化发展
幼儿园班级的基本要素主要包括（）三个方面。
A、组织结构
B、物质设施
C、人员结构
D、社会环境
在进行班级墙面管理时，大面积的墙面展现班级主题，如春天主题、节日主题等，小面积墙面适合反映班级信息，如（）等。
A、作息时间表
B、亲子栏
C、评比栏
D、幼儿作品栏
教师和保育员是幼儿园班级管理的主要承担者。在人员配备上，幼儿园大多采取“（）”，两者密切配合以完成幼儿园班级的保教任务。
区域内的活动材料是幼儿主动建构知识经验的支持物。同一种类、不同难易程度的材料，以满足不同（）的幼儿。不同种类、相似难度的材料，以满足不同（）的幼儿。
3-6岁幼儿的思维特征处于前运算阶段，处事比较以（）为中心，凡事喜欢归咎于（），这时期的幼儿在情感上渴望得到成人的赞扬、支持与爱抚；情绪活泼但又较为任性，自己难以控制。
晨检是幼儿安全入园的第一道屏障，目的是为了排除安全隐患，对幼儿的疾病做到早发现、早诊断、早治疗。一般情况下会有专门的保健老师负责,也有的幼儿园由带班教师代为执行。晨检主要包括四个方面:一（）、二（）、三问、四查。
环境教育理论发展至今，较有代表性的是卢卡斯教授于1972年提出了的“卢卡斯模式”。卢卡斯认为，只有将“（）”“（）”“（）”三个方面结合为一体，才能实现个体在知识技能、态度和价值观等方面综合环境素质的发展。
A、自我实现
B、爱
C、尊重
D、安全
的教师，不能样样事情都是教师说了算，可以尝试激励幼儿参与班级规则的制定，激发幼儿班级主人翁意识。
A、大班
B、小班
C、中班
D、托班
一旦幼儿园发生安全事故，在事故应急处理过程中，幼儿教师应当坚持以下原则（）。
A、承担责任
B、快速反应
C、真诚沟通
D、以人为本
角色理论，是社会心理学理论中的一个重要组成部分。角色由人的（）和（）所决定，而非自定。
A、社会地位
B、内在需要
C、个人爱好
D、身份
幼儿园班级管理是指班级教师通过（）等环节，充分利用幼儿园班级中的人、财、物、时间、空间、信息等资源，从而优质高效地实现管理目标——促进幼儿全面发展、为家长服务。
A、计划
B、调整
C、实施
D、组织
如果幼儿的穿着过于复杂，有许多类似（）等装饰物，这些物品很容易被幼儿误吞或放入耳鼻之中，严重的会造成器官堵塞甚至窒息。
A、小珠子
B、亮片
C、帽绳
D、蕾丝
在幼儿园班级里进行班级风气的管理和营造的过程中，教师要注意引导幼儿勇敢地表达自己的意愿，尽量放手让幼儿“力所能及的事情自己动手”，同时允许幼儿犯错，让幼儿在宽松自由的氛围中（）。
A、自我控制
B、自主管理
C、自我鼓励
D、自我教育
发达国家对于幼儿园教师的入职标准有（）。
A、注重教育临床
B、知识、能力、伦理要求并重
C、学历层次高，知识广博
D、标准具有层次性、差异性
E、实践和经验
F、立足教师的专业化发展
幼儿园班级的基本要素主要包括（）三个方面。
A、组织结构
B、物质设施
C、人员结构
D、社会环境
在进行班级墙面管理时，大面积的墙面展现班级主题，如春天主题、节日主题等，小面积墙面适合反映班级信息，如（）等。
A、作息时间表
B、亲子栏
C、评比栏
D、幼儿作品栏
教师和保育员是幼儿园班级管理的主要承担者。在人员配备上，幼儿园大多采取“（）”，两者密切配合以完成幼儿园班级的保教任务。
区域内的活动材料是幼儿主动建构知识经验的支持物。同一种类、不同难易程度的材料，以满足不同（）的幼儿。不同种类、相似难度的材料，以满足不同（）的幼儿。
3-6岁幼儿的思维特征处于前运算阶段，处事比较以（）为中心，凡事喜欢归咎于（），这时期的幼儿在情感上渴望得到成人的赞扬、支持与爱抚；情绪活泼但又较为任性，自己难以控制。
晨检是幼儿安全入园的第一道屏障，目的是为了排除安全隐患，对幼儿的疾病做到早发现、早诊断、早治疗。一般情况下会有专门的保健老师负责,也有的幼儿园由带班教师代为执行。晨检主要包括四个方面:一（）、二（）、三问、四查。
环境教育理论发展至今，较有代表性的是卢卡斯教授于1972年提出了的“卢卡斯模式”。卢卡斯认为，只有将“（）”“（）”“（）”三个方面结合为一体，才能实现个体在知识技能、态度和价值观等方面综合环境素质的发展。