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黄山学院小学班队原理与实践
有一群小学生经常在一起游戏玩乐，从而产生“共同语言，那他们属于小学班级中非正式群体中的( )。
A、
玩乐型
B、
违规型
C、
游戏型
D、
厌学型
学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是( )。
A、
课余活动
B、
课外活动
C、
群众活动
D、
文娱活动
下列关于晨会的叙述中,不正确的是( )。
A、
晨会不是班主任的“一言堂”
B、
晨会可采用多种形式开展
C、
晨会是一堂正式的课
D、
晨会不是学生的“自留田”
班级活动的中心环节是（ ）。
A、
选题
B、
制定活动计划
C、
活动实施
D、
总结
( )是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动。
A、
班级组织建设
B、
班级日常管理
C、
班级活动管理
D、
班级教育力量管理
小学生评价自己的言行时，更多地看见自己的优点，忽视自己的不足，这表明儿童的自我评价缺乏( )。
A、
独立性
B、
全面性
C、
社会性
D、
稳定性
后进生就是学习成绩差的学生。
A、正确
B、错误
班主任做好个别学生的教育工作是指做好后进生的教育。
A、正确
B、错误
对待非正式群体，班主任要合理利用，正确引导，分清利弊，区别对待。
A、正确
B、错误
少先队最本质和首要的特征是（ ）。
A、
教育性
B、
政治性
C、
思想性
D、
集体性
最实用、最有效的与家长沟通的方式为（ ） 。
A、
电话
B、
家长会
C、
写信
D、
家访
学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。
A、
民主型
B、
放任型
C、
仁慈专断型
D、
强硬专断型
班级、小组和少先队属于（ ）。
A、
一般群体
B、
正式群体
C、
非正式群体
D、
特殊群体
队章规定，少先队员的年龄限制是（ ）。
A、
5—13周岁
B、
6—14周岁
C、
7—15周岁
D、
8—16周岁
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。
A、
平行管理
B、
常规管理
C、
民主管理
D、
目标管理
A、
玩乐型
B、
违规型
C、
游戏型
D、
厌学型
学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是( )。
A、
课余活动
B、
课外活动
C、
群众活动
D、
文娱活动
下列关于晨会的叙述中,不正确的是( )。
A、
晨会不是班主任的“一言堂”
B、
晨会可采用多种形式开展
C、
晨会是一堂正式的课
D、
晨会不是学生的“自留田”
班级活动的中心环节是（ ）。
A、
选题
B、
制定活动计划
C、
活动实施
D、
总结
( )是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动。
A、
班级组织建设
B、
班级日常管理
C、
班级活动管理
D、
班级教育力量管理
小学生评价自己的言行时，更多地看见自己的优点，忽视自己的不足，这表明儿童的自我评价缺乏( )。
A、
独立性
B、
全面性
C、
社会性
D、
稳定性
后进生就是学习成绩差的学生。
A、正确
B、错误
班主任做好个别学生的教育工作是指做好后进生的教育。
A、正确
B、错误
对待非正式群体，班主任要合理利用，正确引导，分清利弊，区别对待。
A、正确
B、错误
少先队最本质和首要的特征是（ ）。
A、
教育性
B、
政治性
C、
思想性
D、
集体性
最实用、最有效的与家长沟通的方式为（ ） 。
A、
电话
B、
家长会
C、
写信
D、
家访
学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。
A、
民主型
B、
放任型
C、
仁慈专断型
D、
强硬专断型
班级、小组和少先队属于（ ）。
A、
一般群体
B、
正式群体
C、
非正式群体
D、
特殊群体
队章规定，少先队员的年龄限制是（ ）。
A、
5—13周岁
B、
6—14周岁
C、
7—15周岁
D、
8—16周岁
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。
A、
平行管理
B、
常规管理
C、
民主管理
D、
目标管理