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信阳师范学院-教育心理学
怎样理解人本主义心理学的内在学习论？
如何评价罗杰斯的以学生为中心的教育心理学思想？
人本主义与认知派的意义学习存在什么区别？
什么是学习动机，学习动机和效果有什么样的关系？
马斯洛对缺失需要和成长需要的区分对教育有何意义？
不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归 因？
分析不同目标定向的学生的差异
有效反馈应该把握什么原则？
竞争是否必然导致消极的作用？
激发一个学生的学习动机，可以从哪些角度进行综合考虑？
简述陈述性知识、程序性知识和条件性知识的关系？
简单谈谈原型对概念教学的影响。
概念关系图对学习和教学有哪些影响？
简述波斯纳概念转变模型提到的概念转变的四个条件。
如何在原理教学中减少学生的无关认知负荷？
如何评价罗杰斯的以学生为中心的教育心理学思想？
人本主义与认知派的意义学习存在什么区别？
什么是学习动机，学习动机和效果有什么样的关系？
马斯洛对缺失需要和成长需要的区分对教育有何意义？
不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归 因？
分析不同目标定向的学生的差异
有效反馈应该把握什么原则？
竞争是否必然导致消极的作用？
激发一个学生的学习动机，可以从哪些角度进行综合考虑？
简述陈述性知识、程序性知识和条件性知识的关系？
简单谈谈原型对概念教学的影响。
概念关系图对学习和教学有哪些影响？
简述波斯纳概念转变模型提到的概念转变的四个条件。
如何在原理教学中减少学生的无关认知负荷？