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阿坝师范学院教育学原理
对于教育功能,可以依据不网的标准对其进行分类,可以分为个体功能和社会功能的根据是
A、 作用的方向
B、 作用的呈现形式
C、 作用的目标
D、 作用的对象
美国教育家马丁•特罗根据大学适龄人口的入学率,将高等教育发展分为精英阶段、大众化阶段和普及化阶段,其中精英阶段入学率低于 A、 25% B、 45% C、 35% D、 15%
最早提出教育正负功能的是美国社会学家 A、 涂尔干 B、 米尔斯 C、 默顿 D、 孔德
提出“白板说”,把儿童的天性比做没有痕迹的白板,可以由人随意去涂写和塑造的教育家是 A、 孔子 B、 洛克 C、 赫尔巴特 D、 孟子
1904年清政府正式颁布并实施的中国历史上第—个学制是 A、 癸卯学制 B、 壬戊学制 C、 壬寅学制 D、 壬子•癸丑学制
我国“课程”一词最早出现在 A、 秦汉年间’ B、 唐宋年间 C、 民国年间 D、 明清年间
通过对学生的心理状况的调查研究,进行诊断,对学生的心理障碍进行深入分析,然后针对每个人的具体原因进行具体指导,这种方式是 A、 系统传授式的咨询与辅导 B、 环境熏陶式的咨询与辅导 C、 协作辅导式的咨询与辅导 D、 诊断治疗式的咨询与辅导
“十年树木,百年树人”,体现了教师劳动的 A、 复杂性 B、 长期性 C、 示范性 D、 创造性
被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本著作是克鲁普斯卡娅的 A、 《论共产主义教育和教学》 B、 《教育学》 C、 《国民教育与民主主义》 D、 《新教育大纲》
中国传统文化倡导“身教重于言教”,是因为教师的劳动具有 A、 复杂性 B、 长期性 C、 多样性 D、 示范性
通常来说,教育的领导权是由 A、 社会文化决定的 B、 生产力的发展决定的 C、 自然环境决定的 D、 社会政治经济制度决定的
孔子开创了 A、 综合课程的先河 B、 核心课程的先河 C、 分科课程的先河 D、 活动课程的先河
构建良好师生关系的基础是 A、 提高教师修养 B、 主动与学生沟通 C、 了解研究学生 D、 公平对待学生
决定教育性质的根本因素是（_____ ）
.个体从生命开始到结束的全部队 生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为（_____ ）。
美国教育家马丁•特罗根据大学适龄人口的入学率,将高等教育发展分为精英阶段、大众化阶段和普及化阶段,其中精英阶段入学率低于 A、 25% B、 45% C、 35% D、 15%
最早提出教育正负功能的是美国社会学家 A、 涂尔干 B、 米尔斯 C、 默顿 D、 孔德
提出“白板说”,把儿童的天性比做没有痕迹的白板,可以由人随意去涂写和塑造的教育家是 A、 孔子 B、 洛克 C、 赫尔巴特 D、 孟子
1904年清政府正式颁布并实施的中国历史上第—个学制是 A、 癸卯学制 B、 壬戊学制 C、 壬寅学制 D、 壬子•癸丑学制
我国“课程”一词最早出现在 A、 秦汉年间’ B、 唐宋年间 C、 民国年间 D、 明清年间
通过对学生的心理状况的调查研究,进行诊断,对学生的心理障碍进行深入分析,然后针对每个人的具体原因进行具体指导,这种方式是 A、 系统传授式的咨询与辅导 B、 环境熏陶式的咨询与辅导 C、 协作辅导式的咨询与辅导 D、 诊断治疗式的咨询与辅导
“十年树木,百年树人”,体现了教师劳动的 A、 复杂性 B、 长期性 C、 示范性 D、 创造性
被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本著作是克鲁普斯卡娅的 A、 《论共产主义教育和教学》 B、 《教育学》 C、 《国民教育与民主主义》 D、 《新教育大纲》
中国传统文化倡导“身教重于言教”,是因为教师的劳动具有 A、 复杂性 B、 长期性 C、 多样性 D、 示范性
通常来说,教育的领导权是由 A、 社会文化决定的 B、 生产力的发展决定的 C、 自然环境决定的 D、 社会政治经济制度决定的
孔子开创了 A、 综合课程的先河 B、 核心课程的先河 C、 分科课程的先河 D、 活动课程的先河
构建良好师生关系的基础是 A、 提高教师修养 B、 主动与学生沟通 C、 了解研究学生 D、 公平对待学生
决定教育性质的根本因素是（_____ ）
.个体从生命开始到结束的全部队 生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为（_____ ）。