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学前教育
什么是学前儿童科学活动？
在教育实践中如何体现学前儿童科学教育内容的科学性和启蒙性？
结合所学，谈谈学前儿童阶段应学习的科学探索技能。
结合实践，谈谈正规性科学活动的组织和指导。
谈谈幼儿可以探索的有关自然科学现象内容。
简述学前儿童科学教育的社会资源
结合实践，谈谈正规性科学活动的设计。
学前儿童科学教育环境创设的要求有哪些？
.（ C ）岁儿童已能准确地感知集合及元素，并能初步理解集和子集的包含关系。 A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6
（ D ）是幼儿学数前的准备阶段。 A.一岁左右到两岁左右 B.一岁半左右到两岁半左右 C.两岁左右到三岁左右 D.两岁半左右到三岁半左右
（ D ）是学前儿童数学概念形成的源泉。 A游戏活动 B体育活动 C教学活动 D现实生活
数的守恒教育一般安排在（ C ）进行 A小班 B小班到中班 C中班 D大班
基数的教学时安排在（ B ） A小班 B小班到大班 C中班 D大班
幼儿的教学活动往往没有从（ D ）角度提出相应的目标 A数学经验 B认知能力 C动作技能 D情感态度
幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（ A ） A活动目标的制度 B活动内容的选择 C操作材料的准备 D活动过程的安排
在教育实践中如何体现学前儿童科学教育内容的科学性和启蒙性？
结合所学，谈谈学前儿童阶段应学习的科学探索技能。
结合实践，谈谈正规性科学活动的组织和指导。
谈谈幼儿可以探索的有关自然科学现象内容。
简述学前儿童科学教育的社会资源
结合实践，谈谈正规性科学活动的设计。
学前儿童科学教育环境创设的要求有哪些？
.（ C ）岁儿童已能准确地感知集合及元素，并能初步理解集和子集的包含关系。 A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6
（ D ）是幼儿学数前的准备阶段。 A.一岁左右到两岁左右 B.一岁半左右到两岁半左右 C.两岁左右到三岁左右 D.两岁半左右到三岁半左右
（ D ）是学前儿童数学概念形成的源泉。 A游戏活动 B体育活动 C教学活动 D现实生活
数的守恒教育一般安排在（ C ）进行 A小班 B小班到中班 C中班 D大班
基数的教学时安排在（ B ） A小班 B小班到大班 C中班 D大班
幼儿的教学活动往往没有从（ D ）角度提出相应的目标 A数学经验 B认知能力 C动作技能 D情感态度
幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（ A ） A活动目标的制度 B活动内容的选择 C操作材料的准备 D活动过程的安排