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现代德育评价要求对人的品德做出符合客观实际的正确评价。这样,现代德育评价就具有与传统德育评价完全不同的特征:( )
·多样性
·客观性
·具有促进个体发展的目的性,不同于以往评价对学生进行分类划等作用
·评价的目的在于鉴定、选择,因此需要作终结性评价
下列选项中属于原始社会的德育内容的是:( )
·原始社会的品德规范要求人们全力维护原始氏族和部落的整体利益
· 热爱劳动是原始人的最主要的道德规范
·氏族内部的民主和平等也成为原始人道德关系的重要特征
·男子统治和奴役妇女的道德观念
思想教育包括:( )
·爱国主义教育
·科学人生观教育
·现代意识的培养
·社会公德教育
影响品德发展的社会因素包括:( )
·社会精神文化对品德发展具有重要的直接的作用
·生产方式对品德发展起根本性影响作用
·家庭和邻里社区对品德发展具有重要作用
·学校德育在品德发展中起主导作用
如何做到因材施教( )
·德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征
·要针对学生的个性特点进行教育
·从学生的思想特点出发进行德育
·要客观地全面地深入地了解研究学生
了解和研究学生的主要方法有:( )
·观察
·谈话
·分析书面材料
·调查研究
为什么说社会意识对德育有制约影响作用( )
·政治思想制约影响德育的目标和实施内容
·哲学思想制约影响德育的根本观点和方法
·社会意识制约影响德育内容
·社会意识关系有着巨大的德育功能
课外活动和校外活动的特点是:( )
·自愿性
·自主性
·灵活性
·实践性
现代科技的重大突破和发展,引起人们道德、政治和法律观点的变化直接影响和丰富了( )。
·德育方法
·德育组织形式
·德育原则
·德育内容
在集体中显优势的为大多数人所赞同的言论和意见就是( )
·班风
·集体舆论
·传统
·集体纪律
何者是学校实施德育的基本组织形式( )
·课外活动和校外活动
·共青团、少先队和学生会组织的活动
·各科教学
·社会实践活动
哪一种方法主要是教师引导下学生自我教育的方法( )
·说理教育法
·品德修养法
·榜样示范法
·实际锻炼法
小学教育阶段德育内容的重点是( )
·集体主义教育
·社会主义民主和法制教育
·社会公德、“五爱”国民公德教育和文明行为习惯培养
·科学人生观教育
哪一种活动有利于调动学生的积极性、主动性,培养学生自己教育自己的能力( )
·社会实践活动
·共青团、少先队和学生会组织的活动
·课外活动和校外活动
·各科教学
那一个教育家的道德教育理论是以社会为本位的,强调社会是道德教育的最后根据( )
·涂尔干
·卢梭
·赫尔巴特
·裴斯泰洛齐
·多样性
·客观性
·具有促进个体发展的目的性,不同于以往评价对学生进行分类划等作用
·评价的目的在于鉴定、选择,因此需要作终结性评价
下列选项中属于原始社会的德育内容的是:( )
·原始社会的品德规范要求人们全力维护原始氏族和部落的整体利益
· 热爱劳动是原始人的最主要的道德规范
·氏族内部的民主和平等也成为原始人道德关系的重要特征
·男子统治和奴役妇女的道德观念
思想教育包括:( )
·爱国主义教育
·科学人生观教育
·现代意识的培养
·社会公德教育
影响品德发展的社会因素包括:( )
·社会精神文化对品德发展具有重要的直接的作用
·生产方式对品德发展起根本性影响作用
·家庭和邻里社区对品德发展具有重要作用
·学校德育在品德发展中起主导作用
如何做到因材施教( )
·德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征
·要针对学生的个性特点进行教育
·从学生的思想特点出发进行德育
·要客观地全面地深入地了解研究学生
了解和研究学生的主要方法有:( )
·观察
·谈话
·分析书面材料
·调查研究
为什么说社会意识对德育有制约影响作用( )
·政治思想制约影响德育的目标和实施内容
·哲学思想制约影响德育的根本观点和方法
·社会意识制约影响德育内容
·社会意识关系有着巨大的德育功能
课外活动和校外活动的特点是:( )
·自愿性
·自主性
·灵活性
·实践性
现代科技的重大突破和发展,引起人们道德、政治和法律观点的变化直接影响和丰富了( )。
·德育方法
·德育组织形式
·德育原则
·德育内容
在集体中显优势的为大多数人所赞同的言论和意见就是( )
·班风
·集体舆论
·传统
·集体纪律
何者是学校实施德育的基本组织形式( )
·课外活动和校外活动
·共青团、少先队和学生会组织的活动
·各科教学
·社会实践活动
哪一种方法主要是教师引导下学生自我教育的方法( )
·说理教育法
·品德修养法
·榜样示范法
·实际锻炼法
小学教育阶段德育内容的重点是( )
·集体主义教育
·社会主义民主和法制教育
·社会公德、“五爱”国民公德教育和文明行为习惯培养
·科学人生观教育
哪一种活动有利于调动学生的积极性、主动性,培养学生自己教育自己的能力( )
·社会实践活动
·共青团、少先队和学生会组织的活动
·课外活动和校外活动
·各科教学
那一个教育家的道德教育理论是以社会为本位的,强调社会是道德教育的最后根据( )
·涂尔干
·卢梭
·赫尔巴特
·裴斯泰洛齐