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哪一德育原则主要是根据学生思想品德的形成要通过思想内部矛盾斗争这一规律提出来的( )
·共产主义方向性和社会主义现实性相结合
·集体教育与个别教育相结合
·知行统一
·依靠积极因素,克服消极因素
根据一定的要求和标准,对受教育者的思想言行进行肯定和否定的评价而予以激励或抑制,从而控制其品德发展的方向的德育方法是( )
·自我教育法
·榜样示范法
·情感陶冶法
·品德平价法
孔子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”这句话体现了哪一种德育方法( )
·说理教育法
·实际锻炼法
·品德评价法
·榜样示范法
德育在发展过程中要吸收和利用以往时代在德育思想、内容、原则、方法等方面的成果来丰富、发展自己,这表明德育具有( )
·民主性
·变革性
·继承性
·滞后性
下列哪一个观点体现了我国古代德育中的人本主义( )。
·“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”
·“天下兴亡,匹夫有责”
·“人最为天下贵”“人定胜天”
·“己所不欲,勿施于人”
区别社会主义德育原则和一切剥削阶级德育原则的根本标志是( )。
·提高认识与指导实践相结合原则
·发扬积极因素,克服消极因素原则
·共产主义方向性原则
·教育影响的一致性和连贯性原则
儿童(青少年)能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范,进行道德行为的发展阶段是 ( )
·无律阶段
·他律阶段
·自律阶段
·自由阶段
品德修养范围不包含( )
·自我修养
·自我教育
·自我反省
·修养
学校德育通过系统的德育学科课程,可以向学生传播一定的政治理论,这体现了它的( )
·文化功能
·经济功能
·政治功能
·自然性功能
强调个人价值的权威性和独特性,认为德育目的在于提升受教育者个体的价值,使他们真正成为道德的主体,实现道德上的自由或自治。这是德育的( )
·神学目的论
·个人中心目的论
·社会中心目的论
·教师中心目的论
根据柯尔伯格的研究,儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段,阶段(2) 的儿童是( )
·以惩罚和服从为定向
·以比较行为的工具作用为定向
·以人与人之间的和谐一致(成为“好孩子”)为定向
·以维护权威和社会秩序为定向
在弗洛伊德的人格结构中,从本我中分化出来,控制本我,但是以来自本我的能量为依托的是( )
·本我
·自我
·超我
·无我
柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是( )
·“对偶故事法”
· “两难故事法”
·“推理故事法”
· “自述故事法”
从德育现象和德育本质、德育规律的关系来看，只有德育问题才是德育科学的研究对象。（）
·正确
·错误
德育概念是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。即：德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。（）
·正确
·错误
·共产主义方向性和社会主义现实性相结合
·集体教育与个别教育相结合
·知行统一
·依靠积极因素,克服消极因素
根据一定的要求和标准,对受教育者的思想言行进行肯定和否定的评价而予以激励或抑制,从而控制其品德发展的方向的德育方法是( )
·自我教育法
·榜样示范法
·情感陶冶法
·品德平价法
孔子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”这句话体现了哪一种德育方法( )
·说理教育法
·实际锻炼法
·品德评价法
·榜样示范法
德育在发展过程中要吸收和利用以往时代在德育思想、内容、原则、方法等方面的成果来丰富、发展自己,这表明德育具有( )
·民主性
·变革性
·继承性
·滞后性
下列哪一个观点体现了我国古代德育中的人本主义( )。
·“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”
·“天下兴亡,匹夫有责”
·“人最为天下贵”“人定胜天”
·“己所不欲,勿施于人”
区别社会主义德育原则和一切剥削阶级德育原则的根本标志是( )。
·提高认识与指导实践相结合原则
·发扬积极因素,克服消极因素原则
·共产主义方向性原则
·教育影响的一致性和连贯性原则
儿童(青少年)能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范,进行道德行为的发展阶段是 ( )
·无律阶段
·他律阶段
·自律阶段
·自由阶段
品德修养范围不包含( )
·自我修养
·自我教育
·自我反省
·修养
学校德育通过系统的德育学科课程,可以向学生传播一定的政治理论,这体现了它的( )
·文化功能
·经济功能
·政治功能
·自然性功能
强调个人价值的权威性和独特性,认为德育目的在于提升受教育者个体的价值,使他们真正成为道德的主体,实现道德上的自由或自治。这是德育的( )
·神学目的论
·个人中心目的论
·社会中心目的论
·教师中心目的论
根据柯尔伯格的研究,儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段,阶段(2) 的儿童是( )
·以惩罚和服从为定向
·以比较行为的工具作用为定向
·以人与人之间的和谐一致(成为“好孩子”)为定向
·以维护权威和社会秩序为定向
在弗洛伊德的人格结构中,从本我中分化出来,控制本我,但是以来自本我的能量为依托的是( )
·本我
·自我
·超我
·无我
柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是( )
·“对偶故事法”
· “两难故事法”
·“推理故事法”
· “自述故事法”
从德育现象和德育本质、德育规律的关系来看，只有德育问题才是德育科学的研究对象。（）
·正确
·错误
德育概念是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。即：德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。（）
·正确
·错误