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佳木斯大学语言治疗学
教师的业务培训的内容包含有：（ ）。
·科学文化知识
·幼儿教育业务能力
·思想道德教育
·专业基本技能
教育的具体而实在的规定性主要体现在( )
·教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
·教育具有经济功能
·教育具有政治功能
·教育是人类有意识地传递社会经验的活动
·教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
下列教育论著中,哪些是“二战”后产生的( )
·赫尔巴特的《普通教育学》
·夸美纽斯的《大教学论》
·布鲁纳的《教育过程》
·赞可夫的《教学与发展》
·《学记》
1958年制定的发展教育事业的“三结合”是( )
·统一性与多样性相结合
·普及与提高相结合
·普通教育与职业教育相结合
·教育与生产劳动相结合
·全面规划与地方分权相结合
课程计划的主要内容有( )
·学科设置
·学科顺序
·课时分配
·教学方法
·学年编制和学周安排
家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有( )
·互相访问
·通讯联系
·家长会
·教育讲座
·家庭学校
学生主体作用的最高表现形式是 ( )
·自觉性
·创造性
·独立性
·可塑性
教师劳动的特点不包括 ( )
·复杂性、创造性、主体性
·连续性、广延性、示范性
·长期性、间接性
·主导性、创新性
学校德育的社会性功能中文化功能起( )作用。
·中介
·基础
·评价
·适应
学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有 ( )
·思想性
·技能性
·娱乐性
·竞技性
下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是 ( )
·因材施教
·直观性原则
·量力性原则
·可接受性原则
热爱学生是现代教师必备的( )。
·思想政治素质
·教育理论素质
·职业道德素质
·职业技能素质
谈话法可分为复习谈话和( )两种。
·启发谈话
·讨论
·讲述
·讲演
一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为( )。
·普及教育
·普及义务教育
·普及基础教育
·普及国民教育
教学认识的主要方式是( )。
·直接经验
·科学实验
·社会经验
·间接经验
·科学文化知识
·幼儿教育业务能力
·思想道德教育
·专业基本技能
教育的具体而实在的规定性主要体现在( )
·教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
·教育具有经济功能
·教育具有政治功能
·教育是人类有意识地传递社会经验的活动
·教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
下列教育论著中,哪些是“二战”后产生的( )
·赫尔巴特的《普通教育学》
·夸美纽斯的《大教学论》
·布鲁纳的《教育过程》
·赞可夫的《教学与发展》
·《学记》
1958年制定的发展教育事业的“三结合”是( )
·统一性与多样性相结合
·普及与提高相结合
·普通教育与职业教育相结合
·教育与生产劳动相结合
·全面规划与地方分权相结合
课程计划的主要内容有( )
·学科设置
·学科顺序
·课时分配
·教学方法
·学年编制和学周安排
家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有( )
·互相访问
·通讯联系
·家长会
·教育讲座
·家庭学校
学生主体作用的最高表现形式是 ( )
·自觉性
·创造性
·独立性
·可塑性
教师劳动的特点不包括 ( )
·复杂性、创造性、主体性
·连续性、广延性、示范性
·长期性、间接性
·主导性、创新性
学校德育的社会性功能中文化功能起( )作用。
·中介
·基础
·评价
·适应
学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有 ( )
·思想性
·技能性
·娱乐性
·竞技性
下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是 ( )
·因材施教
·直观性原则
·量力性原则
·可接受性原则
热爱学生是现代教师必备的( )。
·思想政治素质
·教育理论素质
·职业道德素质
·职业技能素质
谈话法可分为复习谈话和( )两种。
·启发谈话
·讨论
·讲述
·讲演
一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为( )。
·普及教育
·普及义务教育
·普及基础教育
·普及国民教育
教学认识的主要方式是( )。
·直接经验
·科学实验
·社会经验
·间接经验