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国家开放大学学前儿童健康教育活动指导
学前儿童健康行为应主要定位于个体健康行为的养成，兼顾社会性健康行为的培养。
( )
在关注学前儿童健康行为养成的过程中，不应忽视健康认知的提高与态度的培养， 努力促成知行并进， 直至知行合一。( )
我们不能简单地将身体健康和心理健康分离， 因为身体状况与心理状况密切相关。 ( )
有效的措施，则可以转变为健康状态。 这体现出健康的动态性特质。( )
学前儿童健康水平很难用统一的标准去衡量。( )
学前儿童的身心发展须总体呈上升的趋势，达到连续性和阶段性的统一。( )
健康行为养成是健康教育的核心。( )
健康行为包括努力做出某种行为但是尚未完整地做出某种行为的行为取向。( )
健康行为不包括有利于他人身心健康的行为。( )
健康行为不包括疾病行为及病人行为。( )
学前儿童健康行为发展水平的划分是相对的。( )
学前儿童健康行为发展水平并不绝对地受制于年龄特点。( )
学前儿童健康行为的养成应系统规划。( )
学前儿童健康行为的养成应长期坚持、反复进行。( )
学前儿童健康行为的养成需要良好的环境支持。( )
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在关注学前儿童健康行为养成的过程中，不应忽视健康认知的提高与态度的培养， 努力促成知行并进， 直至知行合一。( )
我们不能简单地将身体健康和心理健康分离， 因为身体状况与心理状况密切相关。 ( )
有效的措施，则可以转变为健康状态。 这体现出健康的动态性特质。( )
学前儿童健康水平很难用统一的标准去衡量。( )
学前儿童的身心发展须总体呈上升的趋势，达到连续性和阶段性的统一。( )
健康行为养成是健康教育的核心。( )
健康行为包括努力做出某种行为但是尚未完整地做出某种行为的行为取向。( )
健康行为不包括有利于他人身心健康的行为。( )
健康行为不包括疾病行为及病人行为。( )
学前儿童健康行为发展水平的划分是相对的。( )
学前儿童健康行为发展水平并不绝对地受制于年龄特点。( )
学前儿童健康行为的养成应系统规划。( )
学前儿童健康行为的养成应长期坚持、反复进行。( )
学前儿童健康行为的养成需要良好的环境支持。( )