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信阳师范学院-中学数学课堂教学设计
根据思维的抽象水平，可将思维分成（）
根据在问题解决中思维探求问题解决方案有无确定的方向，可将思维分为（）
概念获得的途径是概念（）
问题解决的思维过程主要是（）
无论在什么情况下，注意都不能离开（）而单独起作用的。
编写教学设计要体现哪些特性
举例说明“尝试教学法”的步骤
数学技能
学习
说课
人在高度集中自己的注意时，注意（）就缩小。
当人专注于某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象称为（）
一般来说（）程度的焦虑学习效率最高
个体要完成某种活动，单凭一种能力是不够的，必须依靠多种能力的有机结合。多种能力的完备结合称为（） 。
倾听可以分为类型（　）
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