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河南工业大学钢筋混泥土结构
百分等级分数是指原始数据在常模团体中的相对位置,百分等级越高,原始数据在分布中的相对位置( )。
·越低
·越高
·不变
·无法确定
正态分布下的面积是( )。
·0.5
·1
·0.99
·0.95
标准化测验是一个( )的施测和评定过程,它包括了全过程的标准化。
·系统化
·科学化
·规范化
·合理化
教育统计的研究可以分为哪几个阶段( )
·原始数据收集
·原始资料的整理
·统计分析与统计推断
·统计结果上报
学业成就测验有哪些作用( )
·评分和评价
·诊断功能
·教学管理
·教学反馈
算术平均数的运算性质有( )。
·数据组合全部观测值与其平均数的离差之和必定为0
·每一观测值都加上一个相同常数C后,则计算变换后数据的平均数,等于原有数据的平均数加上这个常数C
·每一观测值都乘以一个相同常数C后,这样所得新数据的平均数,其值等于原数据的平均数乘以这个常数C
·对每个观测值作线性变换,则计算变换之后数据的平均数,其值等于与数据的平均数作相同线性变换后的结果
简单随机抽样必须符合两条原则,即( )。
·时机会均等
·相互独立
·总体各部分元素之间的差异要大于各部分元素之内的差异
·总体很大,样本较小,总体无中间层次结构
在期末考试中,某同学的语文、数学成绩均为80分,英语成绩为75分。已知全班三科平均成绩都为65分,语文标准差为10,数学标准差为15,英语标准差为5,则下列说法正确的是( )。
·语文成绩的标准分数为1.5
·数学成绩的标准分数为1
·英语成绩的标准分数为2
·这三科成绩从大到小依次为英语、语文和数学
关于信度的描述正确的是( )。
·信度指测验结果的一致性、稳定性及可靠性
·信度一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低
·信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠
·系统误差对信度没什么影响
关于效度(Validity)的说法正确的是( )。
·效度指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度
·效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度
·测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越高
·测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越低
效度分为三种类型,即( )。
·内容效度
·准则效度
·结构效度
·非结构效度
信度与效度之间的联系与区别,贴切的描述是( )。
·信度低,效度不可能高
·信度高,效度未必高
·效度低,信度很可能高
·效度高,信度也必然高
单向方差分析的原理是( )
·单侧检验
·双侧检验
·X2检验
·t检验
原总体正态,总体方差已知情况下的平均数的抽样分布服从( )
·Z分布
·t分布
·2X分布
·F分布
教育统计学与数理统计的关系是( )。
·教育统计是数理统计和心理学、教育学交叉结合的产物
·教育统计就是数理统计
·教育统计属于数理统计
·教育统计与数理统计没有联系
·越低
·越高
·不变
·无法确定
正态分布下的面积是( )。
·0.5
·1
·0.99
·0.95
标准化测验是一个( )的施测和评定过程,它包括了全过程的标准化。
·系统化
·科学化
·规范化
·合理化
教育统计的研究可以分为哪几个阶段( )
·原始数据收集
·原始资料的整理
·统计分析与统计推断
·统计结果上报
学业成就测验有哪些作用( )
·评分和评价
·诊断功能
·教学管理
·教学反馈
算术平均数的运算性质有( )。
·数据组合全部观测值与其平均数的离差之和必定为0
·每一观测值都加上一个相同常数C后,则计算变换后数据的平均数,等于原有数据的平均数加上这个常数C
·每一观测值都乘以一个相同常数C后,这样所得新数据的平均数,其值等于原数据的平均数乘以这个常数C
·对每个观测值作线性变换,则计算变换之后数据的平均数,其值等于与数据的平均数作相同线性变换后的结果
简单随机抽样必须符合两条原则,即( )。
·时机会均等
·相互独立
·总体各部分元素之间的差异要大于各部分元素之内的差异
·总体很大,样本较小,总体无中间层次结构
在期末考试中,某同学的语文、数学成绩均为80分,英语成绩为75分。已知全班三科平均成绩都为65分,语文标准差为10,数学标准差为15,英语标准差为5,则下列说法正确的是( )。
·语文成绩的标准分数为1.5
·数学成绩的标准分数为1
·英语成绩的标准分数为2
·这三科成绩从大到小依次为英语、语文和数学
关于信度的描述正确的是( )。
·信度指测验结果的一致性、稳定性及可靠性
·信度一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低
·信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠
·系统误差对信度没什么影响
关于效度(Validity)的说法正确的是( )。
·效度指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度
·效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度
·测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越高
·测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越低
效度分为三种类型,即( )。
·内容效度
·准则效度
·结构效度
·非结构效度
信度与效度之间的联系与区别,贴切的描述是( )。
·信度低,效度不可能高
·信度高,效度未必高
·效度低,信度很可能高
·效度高,信度也必然高
单向方差分析的原理是( )
·单侧检验
·双侧检验
·X2检验
·t检验
原总体正态,总体方差已知情况下的平均数的抽样分布服从( )
·Z分布
·t分布
·2X分布
·F分布
教育统计学与数理统计的关系是( )。
·教育统计是数理统计和心理学、教育学交叉结合的产物
·教育统计就是数理统计
·教育统计属于数理统计
·教育统计与数理统计没有联系