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河南工业大学钢筋混泥土结构
以下哪种表达是正确的( )。
·虚无假设与科学假设可同时为真
·虚无假设与科学假设可同时为假
·虚无假设与科学假设没有关系
·虚无假设与科学假设只能一个为真
统计的目的在于( )。
·达成对总体的质的认识与把握
·对局部的量进行描述
·达成对总体的量的认识
·在规定的范围内作出局部的认识
温度计示值,以冰水混合物为零度,这种量尺是( )。
·名义量尺
·顺序量尺
·等距量尺
·比率量尺
考试在教育测量中充当( )。
·测量程序
·结果解释参照系
·测量工具
·测量要求
R=40,K=9,则组距i的最佳取值是( )。
·3;
·4;
·5;
·6
组限是[14.5,19.5)的组中值是( )。
·5;
·16;
·17;
·35
若将每个学生的语文考试分数都加上10分,那么与原来相比,平均数和标准差发生的变化是( )。
·平均数减少,标准差不变
·平均数增加,标准差增加
·平均数增加,标准差不变
·平均数增加,标准差减少
一列变量是真正的二分变量,一列变量是等距变量,且服从正态分布,计算相关系数最恰当的方法是( )。
·积差相关
·等级相关
·点二列相关
·双列相关
已知r 1= -0.5,r 2 = 0.5。下列表述正确的是( )。
·r 1和r 2代表的意义相同
·r 2代表的相关程度高于r 1
·r 1和r 2代表的相关程度相同
·r 1和r 2的散点图相同
下列属于差异量数的是( )
·算术平均数
·平均差
·中数
·众数
在统计学中,总体相关系数表示为( )
·rm
·r
·m
·δ
下列一般不影响样本对总体代表性的因素是( )
·总体本身离散性
·总体容量大小
·抽取样本容量大小
·抽样方法
下列测量量尺根据量化水平由高到低的顺序排列正确的是( )。
·名义量尺、顺序量尺、等距量尺、比率量尺
·比率量尺、等距量尺、顺序量尺、名义量尺
·名义量尺、等距量尺、顺序量尺、比率量尺
·比率量尺、顺序量尺、等距量尺、名义量尺
下列各项中,不属于数据特点的是( )。
·离散性
·记录性
·规律性
·变异性
一班30名学生的平均成绩为70分,二班40名学生的平均成绩为80.5分,三班36名学生的平均成绩为72.6分,这三个班全部学生的总平均成绩为( )。
·76.21
·74.85
·80.23
·73.81
·虚无假设与科学假设可同时为真
·虚无假设与科学假设可同时为假
·虚无假设与科学假设没有关系
·虚无假设与科学假设只能一个为真
统计的目的在于( )。
·达成对总体的质的认识与把握
·对局部的量进行描述
·达成对总体的量的认识
·在规定的范围内作出局部的认识
温度计示值,以冰水混合物为零度,这种量尺是( )。
·名义量尺
·顺序量尺
·等距量尺
·比率量尺
考试在教育测量中充当( )。
·测量程序
·结果解释参照系
·测量工具
·测量要求
R=40,K=9,则组距i的最佳取值是( )。
·3;
·4;
·5;
·6
组限是[14.5,19.5)的组中值是( )。
·5;
·16;
·17;
·35
若将每个学生的语文考试分数都加上10分,那么与原来相比,平均数和标准差发生的变化是( )。
·平均数减少,标准差不变
·平均数增加,标准差增加
·平均数增加,标准差不变
·平均数增加,标准差减少
一列变量是真正的二分变量,一列变量是等距变量,且服从正态分布,计算相关系数最恰当的方法是( )。
·积差相关
·等级相关
·点二列相关
·双列相关
已知r 1= -0.5,r 2 = 0.5。下列表述正确的是( )。
·r 1和r 2代表的意义相同
·r 2代表的相关程度高于r 1
·r 1和r 2代表的相关程度相同
·r 1和r 2的散点图相同
下列属于差异量数的是( )
·算术平均数
·平均差
·中数
·众数
在统计学中,总体相关系数表示为( )
·rm
·r
·m
·δ
下列一般不影响样本对总体代表性的因素是( )
·总体本身离散性
·总体容量大小
·抽取样本容量大小
·抽样方法
下列测量量尺根据量化水平由高到低的顺序排列正确的是( )。
·名义量尺、顺序量尺、等距量尺、比率量尺
·比率量尺、等距量尺、顺序量尺、名义量尺
·名义量尺、等距量尺、顺序量尺、比率量尺
·比率量尺、顺序量尺、等距量尺、名义量尺
下列各项中,不属于数据特点的是( )。
·离散性
·记录性
·规律性
·变异性
一班30名学生的平均成绩为70分,二班40名学生的平均成绩为80.5分,三班36名学生的平均成绩为72.6分,这三个班全部学生的总平均成绩为( )。
·76.21
·74.85
·80.23
·73.81