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学前儿童观察
对规则游戏的观察，主要可以从游戏任务、（）、（）和游戏结果几方面进行观察。
观察的要素包括以下几个方面：注意、对象与背景、（）、判断和结论。
心理学上把观察看作（）、（）、比较持久的知觉。它是以（）为主，融入其他感觉为一体的综合感知，是（）的一种高级形式。
观察记录需遵循：（）原则、全面性原则、系统性原则和（）原则。
幼儿行为观察是通过（），有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。
观察可以分为两大类型，即日常生活中的观察：一般观察和作为科学研究手段的观察：
人类行为具有：连续性、整合性和（）三大特点。
5—6岁的学前儿童愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写字画画时姿势正确。
A、错误
B、正确
3—4岁的幼儿能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道自己是中国人，奏国歌、升国旗时能自动站好。
A、正确
B、错误
3岁以上的幼儿逐渐从一味依恋、跟随成人转变为喜欢和年龄相仿的孩子在一起玩耍，因为他们有共同的爱好、相似的能力和自由组合的游戏活动，这种合群心理非常强烈。
A、正确
B、错误
3—4岁幼儿的社会性发展目标是：喜欢与同伴一起游戏，学习分享、等待与轮流，体验与教师和同伴共处的快乐。
A、正确
B、错误
幼儿行为观察记录即对幼儿的典型行为进行细致观察，并且使用一定的方法进行记录，并根据记录对幼儿的行为模式进行分析。
A、正确
B、错误
心理学实验证明：4岁幼儿在有目的、有意识地完成力所能及的某项活动时，一般能控制（），对他们感兴趣的活动则能延长更多的时间。
A、4—8分钟
B、6—8分钟
C、3—6分钟
D、3—5分钟
正式观察又称为（）
A、结构性观察
B、定期观察
C、无结构观察
D、参与观察
下列哪项不符合幼儿行为观察的基本要求（）。
A、有一定的技能准备
B、讲究观察中的记录方法
C、克服观察中的主观倾向
D、有严密的组织计划
观察的要素包括以下几个方面：注意、对象与背景、（）、判断和结论。
心理学上把观察看作（）、（）、比较持久的知觉。它是以（）为主，融入其他感觉为一体的综合感知，是（）的一种高级形式。
观察记录需遵循：（）原则、全面性原则、系统性原则和（）原则。
幼儿行为观察是通过（），有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。
观察可以分为两大类型，即日常生活中的观察：一般观察和作为科学研究手段的观察：
人类行为具有：连续性、整合性和（）三大特点。
5—6岁的学前儿童愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写字画画时姿势正确。
A、错误
B、正确
3—4岁的幼儿能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道自己是中国人，奏国歌、升国旗时能自动站好。
A、正确
B、错误
3岁以上的幼儿逐渐从一味依恋、跟随成人转变为喜欢和年龄相仿的孩子在一起玩耍，因为他们有共同的爱好、相似的能力和自由组合的游戏活动，这种合群心理非常强烈。
A、正确
B、错误
3—4岁幼儿的社会性发展目标是：喜欢与同伴一起游戏，学习分享、等待与轮流，体验与教师和同伴共处的快乐。
A、正确
B、错误
幼儿行为观察记录即对幼儿的典型行为进行细致观察，并且使用一定的方法进行记录，并根据记录对幼儿的行为模式进行分析。
A、正确
B、错误
心理学实验证明：4岁幼儿在有目的、有意识地完成力所能及的某项活动时，一般能控制（），对他们感兴趣的活动则能延长更多的时间。
A、4—8分钟
B、6—8分钟
C、3—6分钟
D、3—5分钟
正式观察又称为（）
A、结构性观察
B、定期观察
C、无结构观察
D、参与观察
下列哪项不符合幼儿行为观察的基本要求（）。
A、有一定的技能准备
B、讲究观察中的记录方法
C、克服观察中的主观倾向
D、有严密的组织计划