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品德的培养具有多方面的内容，涉及人成长、生活所需要的多种德性和德行问题——道德品质、政治品质、生活劳动的品质、职业的品质等同时也涉及人成长生活的多方面意义问题，下列选项中哪些属于意义问题的范畴，应该是德育予以关注的方面？A生命价值B生活意义C理想事业D自由幸福

集体的目标、纪律，集体的舆论、组织结构不仅能对学生的思想品德进行有效地调节，而且还能对学生在集体中的行为、活动等进行有效地规范，使学生在集体中学习交往活动保持一定的（）。A秩序性B协作性C组织性D单一性

品德的内涵很丰富，具体表现在A是人对自我的一种规定性B是心理与价值内容的“合金”C是带有一定结构性的存在D它既是稳定的又是可变的

中小学的德育要夯实学生做人的基础，本书编写者认为应予关注的内容有A尊重人、关心人、理解人和体谅人的教育B责任感的教育、创业进取教育C康文明生活方式和心理品质教育D遵守法纪的教育

强化教学的德育功能，从领导和管理上要确立的观念是A教学是学校德育基本途径的观念B要以升学率的提高为前提C全体教师是德育力量主体的观念D要以可观测到的学生良好的德性表现作为德育评价的标准

教育爱实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的A人道性B引导性和广泛性C爱与严的结合性D理智性和纯洁性

下列选项中属于德育管理内容的是A德育队伍管理B德育规章管理C德育途径管理D德育环境管理。

品德的生成和生长是个体与外在影响相互作用过程中的自我建构，具有A内生性B外在性C塑造性D自我建构性

德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空间来说有A自然环境B社会环境C家庭环境D学校环境和班级集体环境

德育的管理性强化不可忽视的几方面工作是A德育思想观念的强化，全体教育者充分认识德育的地位和作用B强化完善德育组织系统，处理好各组织之间的关系C德育机制的强化D德育队伍的强化