题库网,题库学习笔记,考试学习网,自考资料,自考题库,自考本科,自考专科,成人高考,自考历年试题

儿童独自在玩，但她所玩的玩具与周围儿童是类似的，她在同伴旁边玩，而不是跟同伴一起玩。属于（）。A、独自游戏B、平行游戏C、联合游戏D、合作游戏

外出活动时时还应制定详细的（），在遇到紧急情况时，立即启动。A、行走路线B、参观方案C、安全预案D、活动计划

根据幼儿认知特点，教师在进行盥洗活动指导时可将具体动作分解，一次学习（）个动作。A、1B、2C、3D、4

儿童的智力培养往往可以在（）过程中实现。A、阅读图书B、解决问题C、家长的说教D、良好的喂养

下列哪一项不是学前教育课程的性质（）。A、适应儿童身心发展的客观规律B、服务于儿童身心各方面的发展C、致力于人的终身学习D、注重高标准严要求

盥洗室的环境装饰要体现幼儿的参与，可以将（）融入环境，在美化环境的同时培养了幼儿对盥洗活动的认同。A、镜子B、幼儿玩具C、绿植D、幼儿手工作品

节日活动应紧扣活动的（）。A、性质、主题B、内容C、目标D、特点

亲子活动的目标应指向转变家长教育观念，提升科学育儿水平.改进亲子互动方式，最终落脚到（）。A、发展儿童智力B、发展儿童认知C、促进幼儿身心健康D、发展家长能力

下列关于儿童游戏活动的说法，错误的是（）。A、游戏是儿童的天性B、游戏是儿童的重要权利和内在需要C、在儿童游戏过程中，应该及时纠正儿童的错误D、要顺应儿童游戏的意愿

在就餐习惯的培养上也可以采用（）等儿童易于接受的方式。A、保育B、教育C、儿歌和故事D、游戏

中班幼儿角色意识较为强烈，往往为争当某一角色引起同伴间的矛盾，教师应教会幼儿用（）等方法来确定角色。A、自报公议B、推选C、争抢D、轮换

每次外出活动归来，幼儿一般都有很多感受，教师可组织儿童开展（）A、口头讲述B、绘画C、手工制作D、表演游戏

日常生活活动的主要内容包括（）等。A、入园B、离园C、盥洗D、散步

幼儿园餐饮活动的组织与指导原则包括（）。A、创设良好餐饮环境B、培养良好餐饮习惯C、鼓励幼儿自我服务D、针对个别幼儿的特殊指导

下列关于学前儿童教学活动的生活性特点的描述，正确的是（）。A、教学要从帮助儿童积累生活的感性经验出发B、教学是完全随意自由的C、教学内容和途径必须贴近儿童的实际生活D、教学设计必须针对儿童生活中出现的问题和儿童的实际需要

午睡前教师可以带幼儿做一些户外游戏活动。（）A、正确B、错误

教师在进行盥洗活动指导时应一次性教会幼儿所有动作。（）A、正确B、错误

亲子活动主要是以亲缘关系为基础的家长和孩子之间的活动，与幼儿园和老师没有太大的关系。（）A、正确B、错误

角色游戏中教师可以自己做主为幼儿分配角色。（）A、正确B、错误

幼儿园午睡室和活动室可以用同一个教室。（）A、正确B、错误

在建构结束后要注重幼儿作品的展示欣赏和评价，可让幼儿和建构作品合影，将搭建成果拍成照片，收集成册，供全班幼儿欣赏。（）A、正确B、错误

学前教育机构楼体的颜色，可以蓝白为主色调，简单大方。（）A、正确B、错误

餐饮活动的组织与指导，对保证儿童营养的摄入、养成良好的餐饮习惯和培养生活自理能力有着重要意义。（）A、正确B、错误

学前教育教师不需要制定专业发展规划。（）A、正确B、错误

学前教育教师的劳动效果很快就能显现。（）A、正确B、错误

经济发展会直接影响到学前教育所能获得的财力和人力。（）A、正确B、错误

环境决定了学前儿童的发展能达到什么样的水平。（）A、正确B、错误

学前教育教师应该具有多学科的知识结构。（）A、正确B、错误

近年来，学前教育被确认为接受基础教育的关键阶段。（）A、正确B、错误

学前教育内容是学前教育者和学前受教育者共同运用的对象。（）A、正确B、错误

社会学前教育的独特优势在于建立起了专门的学前教育机构，并实施有目的、有计划、有组织的保教活动。（）A、正确B、错误

学前教育主要通过培养政治家和培养合格公民来间接地影响社会政治。（）A、正确B、错误

下列关于学前教师说话的语调和速度，正确的是（）。A、语调应该自然B、可用高、低、缓、急等表达方式C、音量要很大D、可适度运用停顿

学前教育对经济发展的作用有（）。A、培养幼儿B、服务家长C、创新科技D、传播文化

熟记每个幼儿的名字主要包括（）。A、以他们在幼儿园登记的名字为准B、不应呼唤幼儿的绰号C、不要以乳名呼唤他们能力D、尽量呼唤幼儿的小名

学前儿童观是人们对于学前儿童的根本看法和态度，主要涉及学前儿童的（）。A、地位与权力B、能力与特质C、发展的形式与特点D、教育与发展之间的关系

社会政治对学前教育性质的制约作用主要体现在（）。A、领导权B、方针C、法令D、政策

有的幼儿园使用小学的教材，按照小学的课程表来上课，这种衔接教育（）。A、有利于培养幼儿的学习习惯B、不利于培养幼儿的学习能力C、有利于增加幼儿的知识储备D、有利于提高幼儿的学习品质

（）近年来普遍重视在托儿所、幼儿园、小学一、二年级中创设相似的环境，以保障儿童交往活动的顺利进行。A、美国和德国B、意大利和瑞典C、韩国和日本D、英国和瑞士

（）主要指影响智力活动的各种个性品质，主要是指学习兴趣、学习积极性、意志、自信心等。A、智力品质B、智力因素C、非智力品质D、心理素质

专门的社区学前教育基地已经成为学前教育的（）。A、主要力量B、唯一力量C、主要辅助力量D、次要力量

（）要求幼儿园的教养员和小学的教师要相互深入了解双方教育对象的心理发展水平和特点。A、日本B、英国C、美国D、德国

（）是指由父母或家庭其他年长者在家庭中对年幼孩子所实施的保育和教育。A、家园合作B、素质教育C、家庭教育D、幼小衔接

要真正为学前儿童做好入学准备，幼儿园应该（）。A、教儿童认识拼音字母的形状和读音B、教儿童认识数字和学写数字C、教儿童认读一些生活中常见的汉字D、循序渐进地丰富学前儿童的感知经验

成人应该创造条件，把（）与教育活动相结合，处处渗透幼小衔接教育。A、主题衔接活B、数学活动C、日常生活活动D、体育活动

着眼于儿童的（）是现代学前教育的使命。A、长远发展B、眼前发展C、身体素质D、学习习惯

在家园合作中，（）始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。A、家长B、教师C、幼儿D、社区

在幼小衔接教育中，幼儿的（）都是要关注和培养的。A、适应能力B、集中注意力的持久性C、学习的积极主动性D、自我调控能力

把小学部分学习内容提前教给学前儿童，这样做会使儿童在入学后（）。A、学习轻松、效率高B、形成不良的学习态度和习惯C、出现适应困难D、导致学习“没后劲”E、出现上课不专心、做作业不认真等现象

发达国家对幼小衔接问题进行了大量研究，其目的在于（）。A、让幼儿在入学前接受一两年的预备教育B、提高学前儿童的身心发展水平C、掌握一部分知识和技能D、减少幼小衔接的坡度E、减轻儿童进入小学后的负担